课时内容：初读课文，整体感知，学习生字，指导书写。一、激趣揭题。
可萨沙才五岁，他却自豪的说出“我不是最弱小的”。你们想知道这是为什么吗？一起来看这个故事。板书课题：我不是最弱小的。
指导“弱”的书写：两个“弓”字的头短身长，注意点、提的穿插。
二、初读课文，学习生字，指导书写。1自读课文，借助拼音，认读生字。
2再读课文，读通课文，争取不添字不漏字。
3在课文中还藏着好多生字伙伴，你能找出来介绍给大家吗？
孩子们教读生字，随着孩子的教读出示生字词卡片）你还能向大家更仔细地介绍这位生字朋友吗？
鼓励孩子为生字组词，解释字义、词义，提醒读音，记忆字形等等）
4在识字中穿插写字指导。
1）如孩子提出“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。
在正音时指导后鼻音“铃”的书写：左窄右宽，撇穿插在金。
第1页。字旁第二横下，令不要少写一点。
2）如孩子提出“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。
在识记后可指导书写“芬、芳”二字的书写：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。
3）如果孩子八“末”“末”二字进行比较，也可由学生在此进行“末”字的书写指导。
以上的书写指导，不益每个字都进行，本课时只着重指导好几个，练习好几个）
5请几位勇敢的同学读课文，其他小朋友注意听他们读得怎样。
三、再读课文，整体感知。1和同桌互读课文，相互打星评价。
2听读后思考回答：为什么萨沙自豪地说自己“不是最弱小的”？
3提出自己还有什么问题不明白。
第2页。
《我不是最弱小的》作业
14.我不是最弱小的 班级 姓名。一 给带点字注音。掀起簇拥娇气聊天滂沱大雨。拉萨传递软弱下垂蔷薇。二 辨字组词。粉末扑该。芬末补孩。三 按课文内容填空。1 森林里的景色是那么空气是那么。2 要是你那你就是最弱小的。3 托利亚不是最弱小的，因为他能。4 萨沙不是最弱小的，因为他能。四 读短文，回答问...
我不是最弱小的 新修改
课前谈话 师 孩子们，快上课了，我们应该怎么做呢？师 我们要养成学习的好习惯，上课前要把课本放好，铅笔放在桌面上，用端正的姿势做好等待老师上课。今天不仅有新老师上课，还有老师把你们的课堂表现录制下来呢，你高兴吗？你打算怎么做？一 聊聊天 对话，学读题 师 板书 聊 这是什么？生读 能组个词吗？生答 ...
《我不是最弱小的》读后感
我不是最弱小的 读后感。我不是最弱小的 读后感精选。篇一 我不是最弱小的读后感。这学期我们从课本上学了 我不是最弱小的 这篇课文。这篇课文讲的是夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚跟父母一起到森林中去玩。天空突然下起了倾盆大雨。妈妈和哥哥托利亚把雨衣让给了最弱小的萨沙。萨沙问妈妈 为什么要把雨衣给...