课题2水的净化。
教学目标知识与技能。
1．自然界中的水都不是纯水，通过多种途径可以使水得到不同程度的净化。
2．自来水生产流程及水的净化方法：吸附、沉淀、过滤和蒸馏，初步学会过滤操作的基本技能技巧。
3．硬水与软水的区别、硬水的危害和软化方法。
过程与方法。
1．通过**水的净化方法与自来水厂的净化流程，了解净化水的方法。
2．通过对硬水危害的调查报告、讨论交流，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。
情感、态度与价值观。
1．通过水的净化处理过程，懂得卫生健康饮水和节约用水，体会化学在实际生活中的广泛应用。
2．通过**活动(过滤)，培养科学探索精神和细心标准操作的科学品质。教学重难点。
重点1.知道纯水与自然水、硬水与软水的区别；2．了解沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法。
难点熟练掌握过滤、蒸馏的操作方法。
教学准备。纯净水、浑浊的河水、肥皂水、硬水、软水；准备过滤、蒸馏所用的仪器以及代用品。
教学过程。一、导入新课。
请三位同学分别头戴标有“浑浊的河水”、实验室中的“自来水”和“纯净水”的帽子，手拿各自所代表的水样品，走到讲台上来，教师请同学给他们定出合适的**。
定价引发三位同学的不满，都要“讨回公道”
请“物价管理员”解释其中原因。这几位同学心悦诚服退场。
游戏材料：(自来水取当地价，纯净水取零售价)种类**。
浑浊的河水。
自来水1.5元/吨。
经过沉淀、过滤、吸附和消。
原因。受到污染，没有杀菌。
毒。分析农村和城镇饮用水的**及了解水净化的常识。
问题1：我们班上有的同学家住农村，请问你们家的饮用水是什么水？生：我们家用的是“压井水”或池塘中的“沉淀水”。
广告词)经过27层提纯。
纯净水2000元/吨。
追问1：这些水与我们原来直接用的河水、湖水比，有哪些优点？生：清洁、干净得多！
追问2：你们知道清洁、干净的原因是什么吗？生：满脸疑惑不解的神态。
教师点拨：用干净的沙子、小卵石过滤。
问题2：有的同学家住集镇，请问这些同学家庭饮用的是什么水？
生：饮用的是自来水。
追问：这些自来水是怎么来的呀？
生：自来水是水厂从水源处取来自然水后经过加工，也就是过滤、消毒后得到的。教师评价：
同学们回答得很好。自来水厂的净水原理和家住农村的同学们家用水的过滤原理差不多，但自来水厂净水的工艺规范得多，也复杂得多。
下面我们来看一看自来水厂的水是怎样生产出来的。
小结：请同学们看教材中的相关内容，回顾我们刚才共同分析和讨论的问题和方法，概括“干净、清洁的水是怎样得到的？”
二、推进新课。
1．河水中杂质的分类。
让学生**自来水厂净化水的过程示意图，并讨论河水中有哪些杂质。
结论]不溶性的杂质和可溶性的杂质。
教师演示)取一个烧杯，盛大杯浑浊的河水。向其加入3勺的明矾粉末，搅拌溶解后，静止观察现象。
学生观察一下烧杯有什么现象产生？[现象]烧杯底部有大量沉淀物出现。2．不溶性的杂质净化方法。
1)沉淀(加絮凝剂，如明矾可加快沉淀的速度)。(2)过滤(把不溶物过滤)。(教师边讲边演示)
过滤器的制作方法：取一张滤纸把它对半折再对半折，然后打开，三层滤纸放在一起，把它放在漏斗上，使之紧贴在漏斗壁，并且滤纸的边缘要低于漏斗的边缘。
过滤的步骤：用少量的水润湿滤纸，使它们之间没有气泡(否则会影响过滤的速度)，架好漏斗后使漏斗的下端口紧靠烧杯内壁。过滤时盛浑浊液的烧杯口紧靠玻璃棒，并且玻璃棒的一端要轻轻斜靠在三层滤纸的一边，液体要低于滤纸的边缘。
明确过滤操作的要求：“一贴二低三靠”。“一贴”是滤纸紧贴漏斗内壁；
二低”是滤纸低于漏斗边缘，滤液低于滤纸的边缘；“三靠”是倾倒液体的烧杯口要紧靠玻璃棒，玻璃棒的下端轻轻斜靠在三层滤纸的一边，漏斗下端的管口紧靠接滤液的烧杯内壁。
提问]请同学们仔细观察污浊的河水经过过滤后是否变得澄清了？[回答]变得澄清了。
提问]那变得澄清了的河水，能不能饮用呢？
分析]虽然，现在河水是澄清了，事实上我们只是除去了看得见的杂质，而水中还有许。
多看不见的杂质。我们还要做进一步的净化。
3)吸附：将水通过活性炭层(除去臭味)。
4)消毒：加入次氯酸钙或通入氯气。
提问]请同学们思考一下，经过吸附、消毒后的河水，可以饮用了吗？
分析]还是不能，因为水中还有许多可溶性物质，如钙镁化合物，还需将它们除去。3．可溶性杂质的净化方法。
1)让学生先阅读课本，明确什么是硬水和软水，以及如何鉴别它们。[结论]硬水：含较多的可溶性钙镁化合物的水。软水：不含或含少量的可溶性钙镁化合物的水。
演示]分别向两杯同样清澈透明的水中加入肥皂水，并不断地搅拌。[现象]一杯产生的泡沫多，另一杯产生的泡沫少。
结论]产生泡沫多的是软水，产生渣多、泡沫少的是硬水。
讨论]为什么要将硬水软化？硬水有什么危害？(2)硬水的危害。
让学生自学课本相关内容。
结论]硬水洗衣服，既浪费肥皂也洗不干净衣服，时间长了衣服会变硬；硬水会使锅炉内结垢，不仅浪费燃料，而且使锅炉内管道局部过热，易引起管道变形或引发**。
思考]硬水如何转化为软水？(3)硬水的软化。
小结)生活中通过煮沸来降低水的硬度，而在工业上和实验室用水的蒸馏来降低水的硬度。
生活上：煮沸。
工业上和实验室：蒸馏：液――→气――→液(蒸馏水)(4)课外活动。
制作一个简易的净水器。
教学板书课题2水的净化。
一、纯水与自然界中的水1．纯水：纯净物(h2o)
2．自然界中的水：混合物(河水、湖水、江水等)3．自来水厂净化水的过程a．明矾的净水作用b．活性炭的吸附作用。
二、水的净化方法。
净化水的方法。
原理。静置，使不溶性的杂质沉降下。
沉淀。来并与水分层。
除去不溶性杂质。
作用。冷凝。
利用活性炭或木炭的吸附作用，把自然水中一些不溶性杂。
吸附。质和一些溶解性杂质吸附在。
表面。通过加热的方法使水变成水。
蒸馏。蒸气后冷凝成水。
三、硬水与软水。
1．硬水和软水的定义。
硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水2．硬水和软水的检验a．肥皂水法b．加热法3．硬水的危害4．硬水软化的方法。
生活中——煮沸。
实验室——蒸馏。
工业上——离子交换法和药剂法。
教学板书。从总体上看，本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标。教学中应创造条件，增加学生动手练习的机会。
在课前让学生预习本课题中的活动与**，准备过滤实验的代用品，课上进行实际操作，鼓励他们互相学习、交流，调动他们的学习热情。
质。除去可溶性杂质和不溶性杂。
质、臭味等。
除去部分不溶性和可溶性杂。
第四单元第一课时
授课题目授课时间。第周。自觉维护社会公共秩序。课型。新授课。本课时的主题是自觉维护社会公共秩序。教材先从生活中的常见事例来讲述违法行为的内涵，明确违法行为具有一定的社会危害性，要承担相应的法律责任 其次阐述中学生常见的违反治安管理行为及其社会危害性，强调违反治安管理行为要受法律的处罚，最后引导学生自...
第四单元第一课时
unit 4 第一课时教材分析 本单元核心教学内容是 人物 主要是学习句子what are these those?they re.book4a中已经出现的句式，还可以通过单复数形式比较出它们之间的区别。本单元主要出现的水果类单词，除lemons,strawberries,grapes三种水果是第一...
第四单元第一课时
面对常见自然灾害，要懂得合理避险。一 活动目标 知识与技能 通过查找资料，认识 灾害的危害性。过程与方法 通过师生平等交流，影像资料，模拟演练等多种形式的活动，使学生掌握自救互救的方法。情感 态度与价值观 培养学生在灾害中团结互助 无私奉献的精神，启迪学生面对自然灾害进行理性思考，树立战胜自然灾害改...