《樱花》教学设计。
韩国文初中**怀柔区九渡河中学。
目录。一、设计思路。
二、教学背景。
三、教学目标。
四、教学重点和难点。
五、教学过程。
六、教学设计特色。
一、设计思路。
一）指导思想。
面向全体学生，突出**特色，上常态课，上有效课。
在**教学中通过聆听、感受、体验、参与等多种实践形式，提高**学习兴趣，培养**基本技能，达成教学目标。
二）理论依据。
1．《**课程标准》（2011）版。
**教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和**编创等多种实践形式才能得以实施。
2．市教研员梁洪来老师提出的听、唱、写、创理论。
二、教学背景。
一)本课教学内容在教材体系中的地位和作用。
本课是北京教科院编写、人民**出版社出版的八年级（下）**教材第四单元《亚洲弦歌》的教学内容。本课旨在通过对《樱花》的聆听、欣赏、演唱、弹奏等多种形式，引导学生感受**特色、了解都节调式、理解多元文化。
二)教学内容分析。
樱花》这首歌曲为日本近代都市化民谣的典型代表，为都节调式。都节调式五音为：mi、fa、la、ti、do。
旋律多级进、一字一音，充满梦幻的意境。第1与2和11与12小节是上行的呼唤句，旋律完全相同，可处理为似回声般强与弱的对比；其它部分则可根据旋律的起伏做出力度的渐强、渐弱的变化，以丰富歌曲的艺术表现情趣。
自古以来，中国对日本文化就具有很深刻地影响。继汉字传入后，佛教于6世纪传入。日本的**文化也受到由中国传入的佛教的巨大影响，佛教有“以心传心”的观念，也使日本**形成追求和敬、清远、宁静的感觉。
通过欣赏古筝演奏的《樱花》让学生进一步感受、体会这一点。
三)学生情况分析。
1. 大部分学生对本课所涉及的**作品有一定的了解。
2．一部分学生能够识认音符唱名与时值，能运用**要素对作品进行简单分析评价，但**实践活动相对较少。
3. 大多数学生已经基本养成了轻声、直声的歌唱习惯，但在合唱表现能力和合唱知识方面还需要提高。
四)教学准备。
1．歌曲《樱花》二声部简线对照歌片。
2．进行教学设计、制作教学课件、编写学案。
3．教师自身练习歌曲弹唱《樱花》
三、教学目标。
一）用轻声、高位置的发声方法有感情地演唱歌曲《樱花》，恰当表现歌曲力度。为欣赏、理解歌曲奠定基础。
二）了解都节调式。
三）通过《樱花》的学唱和赏析，感受日本都节调式歌曲特点，初步理解日本**文化风格及相关知识，准确表现歌曲。
四、教学重点和难点。
一）教学重点。
轻声高位置演唱歌曲，恰当表现歌曲力度；尝试歌曲低声部旋律演唱，并注意声部和谐与均衡。
二）教学难点。
引导学生感受和体验歌曲的**情感，有感情、有力度变化的演唱歌曲。
五、教学过程。
在本课的教学中，以技术训练为保障，采用对比**、直观演示、参与体验有机结合的教学方法进行教学。教学流程为：导入——新授——拓展——创新——小结。
导入：环节一知识复习。
1．自然音阶中的小二度音程： mf，td
2．自然音阶中的大三度音程： dm，fl（st）
设计意图：集中注意力、调整呼吸状态。
环节二节奏听记。
设计意图：巩固旧知、锻炼瞬时记忆、培养节奏感。
环节三视唱旋律。
设计意图：将音高与节奏结合，为学唱歌曲垫场。
新授：环节一聆听歌曲。
聆听歌曲，感受歌曲的速度、力度和情绪。
速度：慢 ，力度：弱 ，情绪：安静抒情（略带忧伤）
环节二作品简介。
了解日本的地理位置和相关文化，更好地感受歌曲特点。
环节三学唱歌曲。
识谱、视唱、强调方法（轻声、高位置）
环节四尝试二部合唱。
设计意图：简线对照、提高效率、学以致用。
小结与拓展：
环节一借鉴、欣赏、创造。
设计意图：回忆相关作品，增强思乡感受。
环节二学生小结（谈自己的收获）
设计意图：让学生自主评价，调动学生自主学习。
环节三教师小结。
今天我们学习歌曲《樱花》，不仅感受体验了歌曲的日本特色，了解了樱花在日本人民心中的特殊象征意义，也见证了中华民族对日本长久而深远的影响。
时代发展日新月异，**发展也更加多元化。新时代的大家在继承、发展民族**文化的同时，也应不断学习、了解多元**文化，以利于更好的发展创新。下节课我们继续学习亚洲其它地区的**。
设计意图：提出期望，增强民族意识和多元文化意识。
六、教学设计特色。
一）教学设计思路及特点。
1．面向全体同学，提高**技能。
2．强调**本体，注重**实践。
3．教学注重实效，兼顾情趣陶冶。
二）设计反思。
1．需要注重培养学生的歌唱习惯。
2．需要不断夯实双基，并对不同层次学生在知识、技能方面的落实与提高情况，予以更多的关注。
樱花》学案。
一、听辨音程。
二、听记4/4拍、4小节节奏（加入旋律）
三、演唱歌曲。
第四单元第一课时
授课题目授课时间。第周。自觉维护社会公共秩序。课型。新授课。本课时的主题是自觉维护社会公共秩序。教材先从生活中的常见事例来讲述违法行为的内涵，明确违法行为具有一定的社会危害性，要承担相应的法律责任 其次阐述中学生常见的违反治安管理行为及其社会危害性，强调违反治安管理行为要受法律的处罚，最后引导学生自...
第四单元第一课时
unit 4 第一课时教材分析 本单元核心教学内容是 人物 主要是学习句子what are these those?they re.book4a中已经出现的句式，还可以通过单复数形式比较出它们之间的区别。本单元主要出现的水果类单词，除lemons,strawberries,grapes三种水果是第一...
第四单元第一课时
面对常见自然灾害，要懂得合理避险。一 活动目标 知识与技能 通过查找资料，认识 灾害的危害性。过程与方法 通过师生平等交流，影像资料，模拟演练等多种形式的活动，使学生掌握自救互救的方法。情感 态度与价值观 培养学生在灾害中团结互助 无私奉献的精神，启迪学生面对自然灾害进行理性思考，树立战胜自然灾害改...