引入：本课程共5单元，一二单元主要学习经济学常识，三四五单元主要学习政治学常识。那么下面我们来看经济学常识。
那么说到经济这个词，大家能联想到什么？钱？商品？
对，那么 ，我们来学习第一个课：有关钱和商品的知识，来看第一课：
第一课：商品的交换和消费。
来看第一个问题：商品的有关知识：
一、商品。引入：商品与一般物品的区别？
1、定义：商品是用来交换的劳动产品。
1）商品必须是劳动产品。
不管体力或脑力劳动产品、有形或无形劳动产品。凡不是劳动产品的，都不是商品。
2）劳动产品必须用于交换。
“用于交换”指准备进行交换或正在进行交换，不管交换的次数或交换的形式 。劳动产品不用于交换，一定不是商品。
课本2页找商品以及第3页判断商品活动加深对商品的理解）
2、商品产生的基本条件：社会分工、产品属于不同所有者。
商品不是一直就有的，而是随着社会的发展才产生的）
3、商品的基本属性；使用价值和价值。
问：人们为什么要进行交换，购买商品。
比如：衣服、汽车、食品等等（满足人们的需要）
1）使用价值：商品能够满足人们某种需要的属性叫做商品的使用价值。
任何商品都有使用价值，但是有使用价值的不一定是商品，两种情况：一是自然物品：空气、阳光；二是劳动者自己消费的劳动产品，也，满足也人们的需要，有使用价值，但是没有经过交换，所以也不是商品）
问：为什么商品需要买？因为这些商品都消耗了人类的劳动。
2）价值：凝结在商品中无差别的人类劳动（脑力劳动和体力劳动）
注意：任何商品是使用价值和价值的统一体。商品是使用价值和价值的统一体，两者缺一不可。
没有使用价值的东西不能成为商品（没有使用价值，即没有用，人们就不需要它，就不能交换，就不能成为商品）； 没有价值的东西也不是商品（没有价值说明这种产品没有经过交换，就不能成为商品）。
通常说的物美（使用价值）价廉（价值）就是商品的使用价值和价值。
引入第二个问题：货币（正是因为商品有价值，凝结了人类的劳动 ，所以我们需要拿钱购买，那么，钱也就是货币是一直就有的吗？是怎样产生的呢？）
二、货币。1、起源过程：
1）、原始社会的末期出现的了偶然的物物交换。
因为生产力发展水平的限制，这时候出现剩余产品是偶然的，所以交换也必然是偶然的。
理解）例如用两只羊去交换一把石斧，用等式表示为：2只羊＝1把石斧。
在这个等式中，羊的价值是通过石斧的价值表现出来的，石斧就成为了表现羊，即另外一种商品价值的手段，石斧是羊价值的表现，两者之间的价值相同，我们就把它称为等价物。
判断，下列交换中的等价物。
1袋米＝3条鱼。
2只羊＝1匹布。
1桶油＝1件衣服。
2）、扩大的物物交换。
生产力和社会分工的发展，使商品交换的范围和种类不断扩大，在提高经济发展水平的同时，也带来了相应的困难。
1)讲授“一位游客到非洲原始森林的遭遇”的小故事。
一位游客到非洲原始森林的遭遇。
一位美国游客到非洲原始森林旅游，看到天水一色，便想租用部落的独木舟泛舟湖上。当他拿出美元租船时，船的主人拒绝了，提出用象牙交换。这个美国人于是来到一个有象牙的部落 ，不想也招到拒绝，提出用纱布交换，于是，他又来到一个有纱布的部落，不想也招到拒绝，提出用针交换，他猛然想起自己帽子上恰好别了几根针，于是他用针换回了纱布，又用纱布换回了象牙。
可是，当他拿着象牙来找船主时，船主已经回家了。美国人十分沮丧。
思考：美国人要坐上船，需要几次交换？他是怎样完成的？
针——纱布——象牙——租船。
2）设计一个小活动：交换的烦恼（市场上共有8位交换者）
把8个纸条分发给8名学生，字母后为自己的商品，括号里为自己需要的商品，现在请a同学离开自己的座位，交换到自己需要的商品。
a柴（茶）b米（柴）c油（米）d盐（油）e酱（盐）f醋（酱）g茶（醋） h酒（茶）
交换完成后，请学生谈谈自己在交换过程中的感受。
理解)一是非常不方便；
二是如果有茶的同学不需要醋，而需要斧子，那交换就彻底不能成功。
商品交易范围越大，种类越多，物物交换的缺点就越明显，因为它成功的前提是双方都需要对方的商品。
提问)这一缺点应该如何克服呢？
3）、以一般等价物为媒介的交换。
人们在无数次的交换中发现，如果：
把交换分成两步：第一：自己的商品＝大家都愿意接受的商品。
第二：大家都愿意接受的商品＝自己需要的商品。
这样问题就解决了。
这种大家都愿意接受的商品就叫做一般等价物。所谓的一般等价物就是从商品中分离出来，可以直接和其他一切商品交换并能表现其他一切商品价值的商品。
理解。这时候，羊就成了一般等价物，它也是商品，有价值，可以同其他一切商品进行交换。
一般等价物由什么商品来充当，各地区不同，同一地区的不同时期也不同。
同学们知道，汉字的六艺之一是会意：请看下列文字：赔、赚、账、贷、赊、购、贪、财、贡、贫、贩、贮。
可以看出，贝类在汉字产生的商代最主要的一般等价物。贝币被公认为我国最早的货币。除了贝壳之外，羊、布、盐都曾为某时期的一般等价物。
今天在世界上一些岛屿和偏远的部落依然可以看到一般等价物的影子：美拉尼西亚群岛，当地的居民都普遍养狗，每逢节日都宰狗庆贺，一颗狗牙能买到100个椰子，要娶一位新娘，必须有好几百颗狗牙作礼金。
4）、货币的出现。
商品交换范围的不断扩大，客观上要求一般等价物能固定在一种商品上，以便于商品交换的进一步发展。
提问：）羊、不、贝壳以及盐作为一般等价物有什么不足之处呢？
羊作为一般等价物，具有携带不方便，易死亡，易失去等缺点。
贝壳作为一般等价物，具有易破碎等缺点。
布帛：不便于分割。
提问：）这种在更大范围内使用的一般等价物应该具备哪些特点呢？
1）便于携带，以利于在广大地区进行交易；
2)易于保存，不会因为保存时间的长短而使价值发生变化；
3）易于分割，分割之后不会减少价值，又给交换带来方便；
4）价值比较大，用较少的物品能进行较大量的交换。
思考？哪种商品最符合以上特点？
最后，这种一般等价物自然集中在***金银上。因为金银符合所有要求：体积小、价值大、便于携带、久藏不坏、质地均匀、容易分割等等。
金银固定的充当一般等价物，就是货币。
总结：货币的产生过程：
偶然的物物交换——物物交换不断扩大，出现困难——一般等价物出现——金银固定充当一般等价物，货币产生。
因此，货币是商品交换长期发展的产物。
所以，2、货币的起源比商品要晚的多。
3、货币定义：货币是从商品中分离出来，固定的充当一般等价物的商品。
4、货币的本质：货币的本质是一般等价物。
5、货币的职能：（基本职能：价值尺度和流通手段）
1）价值尺度：货币具有表现和衡量其他商品价值的职能。
2）流通手段：货币充当商品交换的媒介。
3）贮藏手段：即货币退出流通领域作为社会财富的一般代表被保存起来的职能。
4）支付手段：货币被用来清偿债务或支付赋税、租金、工资等，就是货币支付手段的职能。
5）世界货币：在国际商品流通中发挥一般等价物作用的货币。
6、电子货币出现：储蓄卡和信用卡。
7、树立正确的金钱观：一般等价物，可以表现和衡量其他商品的价值，也可以充当商品交换的媒介，所以很多人都认为金钱万能。
结论：取之有道，用之有度，用之有益。
三、**和价值规律。
引入：在经济生活中，商品**总在不断变动，不仅不同商品的**不同，就是同一商品在不同的地方、不同时间**也不相同。那么商品的**是怎么确定的呢？
1、 影响**的因素。
1） 商品的价值量：价值量越大，**越高。
商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定；社会必要劳动时间是指在现有社会正常生产条件下，在社会平均劳动熟练程度和劳动强度下，生产某种商品所需要的劳动时间。生产商品所需的社会必要劳动时间越长，价值量越大，**越高，反之，就低)
2）供求关系影响**：（气候、时间、地域、文化产生的供求差）
例：冬天卖棉衣——棉衣**高，夏天卖棉衣——棉衣**低；
在超市买方便面便宜，在火车上买方便面贵；
中国的瓷器在国内卖便宜，在国外卖贵。
供不应求，物以稀为贵；供大于求，商品积压，货多不值钱。
2、价值规律内容：商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础，实行等价交换。
3、表现形式：**围绕价值上下波动正是价值规律作用的表现形式。因商品**虽然时升时降，但商品**的变动总是以其价值为轴心。
另外，从较长时期和全社会来看，商品**与价值的偏离有正有负，可彼此抵消。因此总体上商品的**与价值还是相等的。
4、价值规律作用：
1）调节生产资料和劳动力在各生产部门的分配。
例：以学生劳动课中的人员分配为例。
2）刺激商品生产者改进技术，改善经营管理，提高劳动生产率。
师：个别劳动时间与社会必要劳动时间的差距直接影响了商品生产者的效益。（看p8的**）
思考：如果大家都提高劳动生产率，个别劳动时间都小于社会必要劳动时，会发生什么情况呢？
师：社会必要劳动时间会发生变化。
3）促使商品生产者在竞争中优胜劣汰。
四、消费和消费观。
1、不同的消费行为。
消费的方式：钱货两清；信贷消费——用未来的钱实现今天的消费。
影响消费的因素：收入水平、商品**、消费心理等等。
2、常见消费心理。
求同心理；②求异心理；③求名心理；④求实心理。
体验：你在日常生活中以哪种消费心理为导向？
3、科学的消费观。
量入为出，适度消费；②统筹兼顾，合理消费。
保护环境，绿色消费；④勤俭节约，艰苦奋斗。
拓展思考：你对信贷消费理解吗？你对这种消费方式有什么看法？
补充：国外的消费方式和国内消费方式的对比。
三、课堂小结（4分钟）
师：树立正确的金钱观、消费观，将使我们受益终身。
课后小故事：李嘉诚的儿子们；中国当代富二代炫富。
第一课商品的交换和消费
2012 至2013 学年度第一学期。一 授课内容 章节 第一单元第一课商品的交换和消费。二 授课时数 2课时。三 授课类型新授。四 教学方法案例研究法 情景教学法 小组合作法。五 授课目的 理解商品的基本属性和货币在商品交换中的作用。理解价值规律的作用。正确对待货币，能根据商品 变化分析其原因及正...
第一课商品交换和消费
日期课节 第二课时。教学组织 将全班分成小组，告诉学生今天的学习目标和任务，让学生以小组为单位来进行竞赛，比一比学习的质量。情境导入 教师呈现素材 本地区2002年到2009年牛肉 变动的数据统计和当地 对牛肉 变动的一个分析报告 本地区2002年到2009年葱 变动的数据。注意素材可以自己选择，但...
第一课商品的交换与消费
一 商品和货币1 多种多样的商品。举例说明生活中的商品多种多样，空气 免费茶水都不是商品，但在高原上面 的气氛瓶就是商品了，那到底什么是商品，对照书本 得出商品的概念，商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品 劳动产品只有用来交换才是商品。2 商品的基本属性。使用价值 商品能够满足人们某种需要的属性...