十三．《生命与和平相爱》第一课时。
教学目标】1． 通过阅读认识犹太人的民族精神。
2． 理解犹太人的才能和愿望。
教学过程】一、导入。
犹太民族是地球上古老的民族之一，有着四千多年的历史，在人类文明史上占有极重要的地位。犹太民族有自己的国家的历史并不长，但是，犹太人却为人类文明做出了巨大的贡献。到2024年为止，有98个犹太人获诺贝尔奖。
其中，物理学奖30人，化学奖15人，生理医学奖33人，经济学奖7人，文学奖8人，和平奖5人。
但犹太民族又是一个饱受侵害与侮辱的民族，几次都几乎遭到“灭顶”之灾。纳粹头子希特勒就妄图从地球上抹掉犹太民族，曾残酷地杀戮600多万犹太人。 “野火烧不尽，春风吹又生”，顽强不屈的犹太民族虽然千百年来饱受侵略杀戮、流离失所之苦，但在战后却依然意气风发。
二战后，饱受**的犹太人重新活跃在世界各种舞台上，涌现出大量的人才。而且，从古代起，犹太人便有两种母语，这培养了他们学习外语的能力，再加上犹太民族有高度的概括与抽象能力，所以一旦掌握了西方科学、学术知识与方法后，就能站在更高的高度。我们的女作家铁凝所接触的戴维就是这样一种杰出的人才。
二、文本引读。
这篇文章似乎是一篇人物印象记，但作者为什么要命题为“生命与和平相爱”呢？在分析文章寻求答案之前，首先让我们来读一读“预习提示”。（学生齐读“预习提示”）“预习提示”给了我们学习课文的两方面的提示：
一）“写了一个人，一个家庭，表现了一个民族”。这是本文立意上的特色。文章小中见大，写戴维及其家庭 ，表现了犹太民族的哪些优秀精神？
二）由戴维的语言才能写到他多方面的才能，写到犹太民族的智慧和文化，写到他的家庭背景，成长历程，逐步深入地描写刻画人物。”这是本文布局谋篇上的特点，它能帮助我们了解文章的脉络结构，全文的主体实际上就是由两大部分内容组成的：介绍戴维的才能和探寻戴维才能形成的根源。
三、整体感知。
根据以上提示，划分全文的段落。（找出文章中能体现作者写作思路的关键句子——§6“这个对语言……气概与能力？”承上启下）
（一）§1写犹太民族被杀戮的历史和巨大的创造力，引出戴维其人。
（二）§2-6介绍戴维的语言才能和其他多方面的才能。
（三）§7-18探寻戴维才能形成的根源。
四、研读**。
一）分析第一部分。
1．“今天”一词前后的内容形成了鲜明的对比。
2．讨论：开头为什么从“**”“杀戮”说起？
明确〗①这是写犹太人常用的切入口；②犹太人正是因为饱受“**”“杀戮”，所以特别珍惜和平与生命，并为此而努力奋斗，取得了诸多方面的出色成就，这样写，就为下文写犹太人的民族精神设置了“历史背景”，埋下了伏笔；③通过今昔对比，使读者产生**戴维及其民族“巨大创造力”的源泉的思考。④“**”“杀戮”与“生命”“和平”语意相反，（正因为世界上存在着“**”“杀戮”，所以“生命”“和平”才显得犹为重要），为下文表现戴维及其家庭以及作者对生命、和平的企盼，揭示文章的主旨作了铺垫。
二）分析第二部分。
1．讨论：课文从哪些方面充分展现戴维的语言才能？
明确〗①§2仅仅四年，他阅读中文长篇**的水平已经达到无须辅导的程度；（学习一门语言并达到一定目标，用时甚少）转折复句（用时之短——水平之高）
3普通话自然流利、准确自如，发音类似标准播音员；（表达极为流利准确，如说母语一般）类比（两个“标准”——流利准确）、对比（“更像生活”——自然）
4参加中文水准考试获得优异成绩；衬托（“资深汉学家”、“至今没有”、“似乎”——渲染考试难度）
5掌握多种语言；（两个推测性语句——称赞戴维非凡的语言能力；暗示犹太民族的智慧与文化）
⑤§6从事翻译工作深受好评；（“然而”承上启下——大学学业【比喻】、递进复句）
⑥§6在《北京青年报》开设了专栏。（“居然”——吃惊、敬佩）
2．讨论：以上的这些事例除了表现了戴维的语言才能外，还表现了他的哪些才能？
〖明确〗非凡的掌握知识的才能（“在有限的五个月内掌握了对他来说十分陌生的专业和各种数据”；“在有限时间内所能掌握到的全部知识和所能利用的全部经验”）和理解、洞察、包容“别人的文明”的才能。
3．小结：文章的第二部分通过几个具体典型的事例体现了戴维的才能，印证了第一小节中对于犹太民族“巨大创造力”的评价，是评价的具体化；同时也引发了下文对于戴维才能形成根源的探寻。
五、布置作业。
阅读课文第三部分，尝试归纳戴维才能形成的根源。
六、教学反思。
生命生命》教案 第一课时
19 生命生命。第一课时 教学目标 1 认识本课生字 新词，会正确书写 骚扰 等词语。2 正确 流利并有感情地朗读课文，积累佳句，背诵课文。3 熟读课文，概括课文主要内容以及三个事例。初步感悟作者对生命的思考。教学重点 熟读课文，学习生字新词，概括段意。教学难点 初步感悟作者对生命的思考。教 学具及...
生命生命教案第一课时
一 导入。1.检查预习。2.出示 这是谁？许多文章记录了对生命的思考。3.和我们以前学过的课文题目相比，有什么不一样？这样的题目，你会读么？读出中间的停顿 二 初读。1.课文围绕 生命到底是什么 写了具体那几件事例，请用小标题表示出来。列一列小标题。三 研读。1.就是这三件极其细小 极为普通的小事，...
生命与水第一课时
石门乡教育管理中心岗位练兵教案。教者 苏小艳教学班级 五年级上课时间 2011 10 11教学内容 生命与水 第一课时地点 五年级教室教学目标 1 正确流利的朗读课文，会写11个生字，认识9个字，正确理解读写 粗制滥造 新陈代谢 吐故纳新 等词语。2 初步感知文章主要内容，理清文章脉络。3 能正确 ...