苏武传。
班级姓名小组评价。
第一课时。教学目标】1.了解作者及背景。
2.研习课文1——3段。
3.掌握文中的主要文言实词和虚词。
4.翻译时注意文言句式。
学习重难点】1.掌握文中的主要文言实词和虚词。
2.翻译时注意文言句式。
1.文学常识史书体例。
史书形式。编年体：按年月日有次序地记载史事的史书例：
《春秋》(孔子)--最早的编年体史书左传》 (左丘明) 《资治通鉴》 (司马光)国别体：以国家为编排顺序记载史事的史书例：《国语》--第一部国别体史书 《战国策》 (刘向编订)纪传体：
采用为人物立传记的方式记叙史实纪传体史书的创立者是司马迁。 《史记》是中国古代第一部纪传体通史。 《二十四史》都是用纪传体写成。
2.作者简介。
班固：字孟坚，扶风安陵(今陕西咸阳东北)人，东汉著名史学家，文学家。少年时就能作文诵诗赋，长大后博览群书。
后任兰台令，经过20多年的努力，写成《汉书》。和帝永元元年初，班固随大将军窦宪出征匈奴，为中护军。后来， 班固因窦宪专权受到株连，死于狱中。
其作品《汉书》由其妹班昭和同乡马续完成。3.苏武牧羊。
苏武牧羊」的故事在我国家喻户晓。《汉书苏武传》载：天汉元年（公元前100年），苏武奉命出使匈奴被扣，匈奴贵族多方威胁诱降未遂，又将他迁至北海（今贝加尔湖）边牧羊，苏武坚持十九年不屈。
始元六年（公元前81年），因匈奴与汉和好，方被遣回朝，官典属国。决不背叛祖国的气节，流芳百世，传唱千古。
4.自读理解课文，理清文章脉络。
自主学习课文前三段。
在括号里填写加点字的意思并翻译划线的句子。
武，字子卿，少以父任，兄弟并（ ）为郎。稍迁至栘中厩（jiù）监。时汉连伐胡，数（ ）通使相窥观。
匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当（ ）天汉元年，且（jū)鞮(dī)侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人（ ）行(háng)（ 也。
”尽归（ ）汉使路充国等。武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。
既至匈奴，置币遗(wèi)单于。单于益骄，非汉所望也。
方欲发使送武等，会缑(gōu)王与长(cháng)水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆(hún)邪(yé）王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中。及卫律所将降者，阴（ ）相与（ ）谋劫单于母阏氏(yānzhī)归汉。
会武等至匈奴，虞常在汉时，素（ ）与副张胜相知，私（ ）候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之。吾母与弟在汉，幸（ ）蒙其赏赐。
”张胜许之，以货物与常。
后月余，单于出猎，独阏氏(yānzhī)子弟在。虞常等七十余人欲发其一人夜( )亡，告之。单于子弟发兵与战。
缑王等皆死，虞常生得（ ）单于使卫律治（ ）其事。张胜闻之，恐前语(yǔ)发，以状语(yù)（武。武曰：
“事如此，此必及我。见犯（ ）乃死，重（ ）负国。”欲自杀，胜、惠共止之。
虞常果引（ ）张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：
“即（ ）谋单于，何以复加？宜皆降（ ）之。”
翻译句子。1.武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。
2.武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。
3.缑王者，昆(hún)邪(yé）王姊子也。
4.见犯乃死，重负国。
5.即谋单于，何以复加？宜皆降之。”
一词多义。1.使。
1）数通使相窥观。
2）乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留汉者。
3）单于使使晓武。
2.发。1）方欲发使送武等。
2）虞常等七十余人欲发。
3）恐前语发。
4）须发尽白。
3.乃。 见犯乃死，重负国。
恐汉袭之，乃曰。
熟读前3段，写出下列句子的句式。
1）送匈奴使留在汉者。
2）汉天子，我丈人行也。
3）会缑(gōu)王与长水虞常等谋反匈奴中。
《苏武传》第一课时导学案
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苏武传》导学案第一课时 学生版
阳山中学高二年级语文科 先学后教 以学定教 导学稿 20180223 课题 苏武传 课型 新授课使用时间 2018.5 主备人 邝素勤审核人 林树娣授课人。一 学习目标。1.知识与能力 了解 汉书 及本文历史背景 积累文言实虚词。2.方法与过程 在语境中体会活用 古今异义词。3.情感态度与价值观 学...
高一语文《苏武传》第一课时教案设计
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