《苏武传》第一时导学案。
【教师寄语】知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
【学习目标】
．了解班固和《汉书》的相关知识。
2．朗读断句，讲述文故事梗概。
3．积累文言常见的字词和句式；翻译文句。
4．学习苏武的英雄气概，增强民族自豪感。
【学习重难点】
．积累和归纳整理文言常见的字词和句式。
2．引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。
【学法点睛】诵读、**。
【知识积累】
一、走近作者。
班固，字孟坚，东汉安陵人，著名史学家、文学家。少年时就能作文诵诗赋，长大后博览群书。和帝永元元年初，班固随大将军窦宪出征匈奴，为中护军。
后来，班固因窦宪专权受到株连，死于狱中，时年61岁。那时，《汉书》中的“八表”和《天文志》尚未写成，后由妹妹班昭和马续补写而成。
家庭：父亲，班彪；弟弟，班超；妹妹，班昭。
作品：史书有《汉书》;辞赋有《两都赋》;诗有《咏史诗》。
《汉书》是我国第一部纪传体体断代史，是古代传记文学名著，其中还收录了西汉大量的辞赋和散文，有总集的性质。记录了从汉高祖元年至王莽地皇四年之间229年的历史，共100篇，分为十二帝纪、八表、十志、七十列传。
二、苏武出使匈奴的背景。
汉民族兴起于战国时期，强盛于秦末汉初。秦汉之际，匈奴贵族凭借强大的军事力量，势力范围不断扩大。文帝、景帝时代，汉一朝采取和亲政策来加强民族联系。
武帝时，汉一朝力量逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望解除匈奴对汉一朝的威胁。恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。
三、《汉书》：《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共229年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二纪、七十传、八表、十志，共一百篇，八十余万字。
其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书。
【自主学习】
校正字音。
稍迁至栘中厩（iù）监；②数（shuò）通使相窥（uī）观；
以状语（ù）武；④既至匈奴，置币遗（èi）单于；
⑤后随浞野侯没（ò）胡中；⑥阴相与谋，劫单于母阏氏（ānzhī）归汉；
⑦置煴（ūn）火，覆武其上（注：本注音“ún”有误。煴，有二音，读ūn意为“微火”，读ùn意同“熨”）；拥众数万，马畜（hù）弥山；⑨故使陵来说（shuì）足下；⑩何以汝为（éi）见；⑾子卿尚复谁为（èi）乎。
2、通假字。
①不顾恩义，畔主背亲（畔：通“叛”，背叛）
②与旃毛并咽之（旃：通“毡”，毛织品）
掘野鼠去草实而食之（去：通“弆（ǔ）收藏）
④空自苦亡人之地（亡：通“无”，没有）
⑤法令亡常（亡：通“无”，没有）
⑥大臣亡罪夷灭者数十家（亡：通“无”，没有）
⑦武父子亡功德（亡：通“无”，没有）
⑧信义安所见乎（见：通“现”，显现）
⑨因泣下霑衿，与武决去（霑，通“沾”；衿，通“襟”，衣襟。决，通“诀”，诀别）
⑩前以降及物故（以：通“已”，已经）
3、古今异义。
①卧起操持，节旄尽落。 （古义：拿着；今义：料理、筹划）
②皆为陛下所成就。 （古义：提拔。今义：业绩）
③我丈人行也。 （古义：老人、长辈。今义：岳父）
欲因此时降武。 （古义：趁这时。今义：相当于所以）
⑤独有女弟二人 （古义：妹妹。今义：姐姐、妹妹和弟弟）
⑥且陛下春秋高 （古义：年纪。今义：春秋战国时期或指季节）
⑦武等实在 （古义：确实存在。今义：诚实、老实）
⑧稍迁至栘中厩监 （古义：渐渐。今义：稍微）
⑨既至匈奴，置币遗单于 （古义：送给。今义：丢失、落下）
⑩会缑王与长水虞常等谋反匈奴中 （古义：正当、适逢。今义：聚会、集合）
苏武传学案第一课时
苏武传。班级姓名小组评价。第一课时。教学目标 1.了解作者及背景。2.研习课文1 3段。3.掌握文中的主要文言实词和虚词。4.翻译时注意文言句式。学习重难点 1.掌握文中的主要文言实词和虚词。2.翻译时注意文言句式。1.文学常识史书体例。史书形式。编年体 按年月日有次序地记载史事的史书例 春秋 孔子...
苏武传》导学案第一课时 学生版
阳山中学高二年级语文科 先学后教 以学定教 导学稿 20180223 课题 苏武传 课型 新授课使用时间 2018.5 主备人 邝素勤审核人 林树娣授课人。一 学习目标。1.知识与能力 了解 汉书 及本文历史背景 积累文言实虚词。2.方法与过程 在语境中体会活用 古今异义词。3.情感态度与价值观 学...
第一课时导学案
字词导学案 第1课时 一 自学自练。一 整体感知。1.初读课文至少3遍，可以查阅相关的资料，了解课文的背景。注意初读课文时，首先标好自然段。2.用自己的话概括课文主要内容方法提示 可以抓住文中一些重点词语放入其中，把话说通顺 也可以按四要素 事情发生的时间 地点 人物 事件 来说清楚。这篇课文主要写...