大邱庄镇津海小学刘光月。
教学目标】1.知识与能力：学会本课“潮、称、盐、笼、罩、蒙、薄、雾、昂、沸、贯、旧、恢”等十三个生字，认识“屹、鼎、崩”等三个生字，并能按一定的规律积累词语，做到正确朗读；正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序，并能给课文分段。
3.情感态度价值观：初步领略钱塘江大潮的的壮美，感受大自然的神奇。
教学重点：学会本课13个生字，认识3个生字，并能按一定的规律积累词语，做到正确朗读；正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序，并能给课文分段。
课前准备】1.有关钱塘江大潮的相关资料；
2.多**课件。
教学时数】1课时。
教学流程】
一、创境启学，揭题激趣。
1.引导学习第一组“导读”，明确本组学习要点。
2.课件出示“潮”字，引导理解，板书课题。
3.谁能告诉大家，课文写的是哪儿的潮？（钱塘江大潮）师：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。（板书：天下奇观）
4.“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？ “观潮”的“观”是“看”的意思。
“天下奇观”的“观”，教师请教了一下字典，共有三种意思。请你选一选。
屏幕显示：“观” （1）看；（2）景象或样子；（3）对事物的看法或认识。
师：现在知道奇观的意思了吧？那么天下奇观呢？
二、展学评赏，择机而导。
1. 师：让我们一起去看看这“天下奇观”，请你翻开课本，自由地把课文读一遍，注意读准字音，读通句子，喜欢读的地方多读几次。
2.学习生字新词。
出示：海塘大堤、笼罩、屹立、人声鼎沸、横贯江面、浩浩荡荡、山崩地裂、风号浪吼、漫天卷地、恢复。
1）指名读，注意强调“鼎、崩、沸、号”的读音，指导“贯、蒙”的写法；
2）教师指导后，学生练习书写。
3.默读课文， 想一想课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么。
4.全体交流，板书：潮来前潮来时潮过后。
三、读解明意，深读理序。
1.**钱塘江大潮**（师：你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧？老师找到了相关的**，我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。）
2.师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？请你找出来！（指名读课文自然段。）
3.师：自己读读自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，划一划，然后努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。（生自由读——划——读）
4. 屏幕随机分别显示三个重点句子，预设：
“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”
1）师：闷雷滚动的声音是怎样的？谁来学学看。指名学，全班学。
2）师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。（齐读）
3）读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。（学生闭眼齐背）
“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”
1）假如当时你也在人群中，当你看见水天相接的地方出现了一条白线，你的心情怎样？你会怎么表达自己的这种心情呢？
2）师生共设情境，演艺兴奋的情景。师：看哪，东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来……（跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”）
3）沸腾了！刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里，把它找出来。读出这种沸腾的感觉来。（齐读）
“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”
1）读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越……
2）读出激动的心情。（齐读）
“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”
1）两丈多高的水墙，多么壮观！咱们能读出壮观吗？
2）大组赛读、齐读。
“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”
1）喜欢这两句的举手。（学生举手）
2）（举手）再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。咱们再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。
指名读——学生评价）
四、析路品语，学会表达。
1.刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。
其实，作者写得很有顺序的。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话，看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。
待会儿，请你把听到的词语写下来。
屏幕出示：午后一点左右，（ 传来隆隆的响声，好像闷雷滚动响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
浪潮（ ）犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
师读生听）（生动笔在练习纸上填写）（校对）
2.师：发现了吗？作者是按什么顺序来描写潮水的？
板书：远近。
3.是啊！作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。来，老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下。
师生齐读这段话）
4.现在，我只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗？自己准备。
屏幕显示只显示括号中的词语。
学生自由准备背诵——指名背）
5.配着录像，让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。
生有感情地看录像背诵）
6.背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。
钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为它自豪，为它（骄傲）！
五、拓展查验，巩固延伸。
1.师：今天我们学习的两个自然段里作者的用词非常丰富，下面老师就要考考大家。
2. 听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。
1）形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。（人声鼎沸）
2）风和浪都很平静。（风平浪静）
3）形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起。（水天相接）
4）形容同时出发，同时前进。（齐头并进）
5）山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。（山崩地裂）
6）形容气势很大。（浩浩荡荡）
3.指名领读，其他同学跟读。
4.小结：同学们，今天我们观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，我们通过有感情地朗读，理解并积累了很多精彩的词句，你们学得真好。
同时我们也初步了解了作者的写作顺序和观察的顺序。而下节课我们要完成两个任务：第一，想一想，既然潮来时的景象这么雄伟壮丽，气势磅礴，那作者为什么还要写潮来前，潮过后呢？
第二个问题，就是请大家回去查找资料，探索一下形成钱塘江大潮的原因究竟是什么呢？下堂课我们一起讨论。
5.课后作业：
1）查找资料，探索钱塘江大潮形成的原因究竟是什么；
2）继续练习背诵课文第三四自然段。
板书设计】观潮。
天下奇观。潮来前潮来时潮过后。
远---近。
观潮 第一课时 教学设计
4 理清顺序。1 刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把 观潮 的顺序给打乱了。其实，作者写得很有顺序的。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话，看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。屏幕出示 午后一点左右，传来隆隆的响声...
观潮第一课时教学设计
课题1观潮总课时1本课时1 教学目标。1 认识7个生字，会写13个生字。正确读写 宽阔 笼罩 薄雾 若隐若现 昂首东望 风平浪静 水天相接 沸腾 横贯江面 齐头并进 奔腾 漫天卷地 依旧 恢复 等词语。2 有感情地朗读课文。3 感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。1.多...
观潮第一课时教学设计
观潮 教学设计。第一课时。教学目标。1 初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。2 学习本课14个生字，正确读写 观潮 据说 笼罩 薄雾 若隐若现 闷雷 水天相接 沸腾 犹如 浩浩荡荡 山崩地裂 霎时 余波 风号浪吼 恢复 等词语。知识链接。钱塘江是浙江省最大河流，是宋代两浙路的命名 也是明初...