《枫树上的喜鹊》第一课时教学反思。
教学本课，我反思如下：一：应该抓住“喜欢”这个核心词语，多读多体会。
因为本课是一篇简单易懂的童话故事，生词和难懂的词语，句子很少，所以教师应该少讲解，而是应该以学生多阅读，多体会为主，而我在教学中引导学生体会“喜欢”的程度不够，读的量不够。
二：课文的主线要明确，课要重点突出，简单明了。
主线：因为喜欢，所以懂得。因为懂得，所以快乐。
因为“喜欢极了”，所以“我”才会想象出喜鹊们的一连串的有趣的故事：唱歌，做游戏，学拼音，看日出也是因为“喜欢极了”，所以喜鹊们快乐，我也就高兴，它们的一举一动我都“懂得”，我们心心相印，互为知音。课文渗透了人与自然和谐相处的道理。
主线明确了，就应该抓住核心开展教学活动，引导学生深情地体会和有感情的朗读。而我却抓的点太多，比如讲比喻句，拟人句，相似词语替换，恰恰反映出课的重点不突出，把简单的课上复杂了。对于二年级的孩子，多读多体会就好，少讲解。
否则，课堂气氛活跃不起来，教学效果不理想。
三：通过高启山主任现场示范教学，我看到了我与名师的差距有多大。
课后，我意识到我没有讲出童话应该有的美感，自己在引导孩子体验“喜欢极了”方面做得不到位，于是我向高主任表达了想让他亲自上一会儿课，我想看看高主任是如何引导孩子读书和进**感体验的，高主任欣然答应。高主任抓住“喜欢”和“喜欢极了”让孩子反复读，对比读，问问题时采用请教孩子们的语气“是吗？”“真的是这么回事吗”“你从**看出来的呀？
”激发孩子们认真思考的热情，孩子们回答问题的积极性顿时高涨。后来，高主任又利用身边的情境进行拓展教学，他让孩子们来到窗边，观察窗外的丁香树，问：“春天来了，谁来说说丁香花有了什么样的`变化？
”“你们喜欢它吗？”“它会和你说什么？”“你在心里叫它什么？
”“你有什么话要对它说？请大声说出来。”孩子们在他的引导下，深深的体会到了“喜欢极了”这种感情，我想虽然高主任只给他们示范了十五分钟，可是比我的四十分钟他们更享受这个课堂。
我想，这才是开心的课堂，享受轻松快乐的课堂，学生轻松，老师也轻松。而我的课堂恰恰是我累，学生也疲劳。
把课上简单”一直是高主任在平时培训中对我们老师的期待，不论低，中，高年级都适用，而我们老师爱犯的毛病恰恰是抓的点太多，无效问题太多。
《枫树上的喜鹊》第一课时教案
9 枫树上的喜鹊 一 科目 语文班级 二年级下学期语文第9课教学目标 1.认识6个生字，会写8个生字，认读生字组成的词语。2 初读课文，了解大意。教学重难点 正确识字，读通课文。教具准备 课件课件链接 无 教学过程第一课时 一 直接导入 1.今天我们要学这个有趣的故事，叫 枫树上的喜鹊 2.板书课题...
树上的喜鹊第一课时
人教二下。9.枫树上的喜鹊。教学目标 知识与能力。1.会读 渡 荫 等9个生字 会写本课 伞 姨 等8个生字 会写 喜欢 好像 等10个词语。2.默读课文，用自己的话说说 我 喜欢的是什么。3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。过程与方法。分析文中的语言，感悟 我们 对喜鹊的喜爱之情。情感...
《树和喜鹊》第一课时
第一课时。教学目标 1 认识 只 窝 孤 单 种 都 领 居 乐 9 个生字和子字旁 倒八两个偏旁，读准多音字 只 种 乐 的字音，会写 单 居 2 个生字。2 借助语文书泡泡语，学习 联系上下文了解词语意思 的方法。3 正确 流利地朗读课文一至四自然段，读准 一 的变调。4 结合插图和课文，明白树...