5下26《水》第一课时教学反思

简简单单、扎扎实实打造高效课堂。

—《水》教学反思。

高效课堂是我们教育教学永恒的追求。在众多优秀课例中我们所接触到的多是第二课时，那深邃的思想、睿智的教学方法、灵动的课堂，无不让我们深深折服。于是，更多人愿意教第二课时，而忽略第一课时的教学。

怎样教第一课时？第一课时教什么？怎样才能达到高效？

我迷惘、彷徨！反复研读教材，全国小语会崔峦理事长提出“简单语文”的教学理念，即简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展，给了我灵感。第一课时要教得真实扎实，要有利于学生正确地理解和运用祖国的语言文字，有利于培养学生良好的语感，为提升学生的语文素养打下坚实的根基。

结合《水》一课的的教学流程，谈一谈我的几点做法：一、激发兴趣，有效导入。

兴趣是最好的老师。”培养学生的兴趣，能有效提高课堂教学质量。教学伊始，我设计了“水”字演变过程的激趣环节。

文字是怎样形成的？这激发了学生强烈的求知欲望。“水”不同的字体吸引了学生的眼球，在不知不觉中开始了进入了情境，不仅顺利地引出了课题，更为上好课做了有效的铺垫。

二、找准目标，夯实基础。

1．扎实把好初读关。

第一课时教什么？第一课时应在读准字音、读通顺课文上下功夫。所以我不仅把好课前预习关（自读课文，自主学习生字，基本读通顺课文），而且在初读阶段我给足时间，让学生自主读，把读准字音、读通句子、读顺课文当成重要的初读目标来落实。

虽然本课生字词不多，但不容忽视。如“膝盖”的“膝”字，不仅字音要注意（不读“qī”，应读“xī”）右边的部分也易写错，右下方不能写成“水”。再如“水窖”一词，它究竟是什么？

学生并不太清楚，在教学时，我借助**引导学生观察理解，加深了认识，培养了学生学习兴趣。

2．有效提高学习能力。

帮助学生理清课文的层次是第一课时的又一重点，这样才能为上好第二课时打好基础。对于初入高年级的学生来说，锻炼其概括课文内容的能力势在必行。教学时，我引导学生先说说文章第一写了哪几件事，再用一句话概括，最后再分段，这样有步骤，循序渐进地指导，使学生获得了良好的学习方法。

简简单单的教学，学生的能力得到了扎扎实实的发展。

三、走进文本，直奔重点。

根据课文的特点，两课时必须完成教学任务。所以在第一课时中，我利用三分之一的时间，直奔课文的一个重点段落，组织学生阅读，读中想象，读中感悟，形成对水的初步认识。这也避免了第一课时总是停留在课文疏通上的窠臼，达到提升教学效率的终极目标。

但是在实施具体教学时，发现时间分配不太合理，前松后紧，一些细节也处理得不巧妙，课前下的功夫仍不够。在今后的教学中要更多一份细心与耐心。