Recycle1第一课时教学反思

recycle 1 第一课时教学反思。

山东省胶州市第二实验小学张晓燕。

教学反思。本课时主要通过对话对第1-3单元所学的会话进行综合的复习和运用，包括how do you go to school? where is the library?

what are you going to do?等用语。

首先，在热身环节，我和学生进行一个chant营造了欢快、融洽的英语氛围。同时教师结合这首chant中的重点句型how do you go to school？进行了提问，学生很自然的说出i usually go to school by bus/car/on foot…紧接着张老师又很自热的追问but i want to know‘ how do you go to the park?

’设计目的是引出how does amy and chen jie go to the park?教师设计了两个简单的话轮，既复习了前面所学重点知识，又为本课时的主要学习内容做好了铺垫。

第二，在新授环节，我以思维导图的板书形式呈现了let’s read的主要学习内容，我是三个步骤进行的：

1.第一遍看**时给学生任务（how do we go to the park?）带着问题看**，教师发布指令明确、清晰，并赞扬学生****认真，for example：

all of the students watch very carefully, i’m proud of you。学生回答时，教师引领学生以画路线的形式回答问题。教师对每一个学生的回答进行了评价与鼓励。

for example：good answer! good boy!

教师评价语丰富、真诚、及时有效。并采取奖励机制，if you do well, you can get a star.充分调动学生学习的积极性。

reading（速读，划出答案）

提出一个问题：which gate does amy to go? why ?

reading(默读)

提出一个问题：what are they going to do then?

在这两个小环节，我特别关注对学生学习策略的指导：读前小提示认真读(如：read loudly；读中划出重点句型和做题依据；读后please sit well.

及时对学生的反馈作出评价：so many students are very clever!我注重学生自学能力的培养。

此时学生的整体状态比较积极、活跃，对老师提出的问题充满**的意愿。这也体现了我们义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

第三，操练环节，培养学生听音模仿、表演能力，鼓励学生集体评价。请小老师借助思维导图进行复述，体现以学生为主体。

第四，巩固环节，通过活动手册进行当堂检测，检验学生的目标达成度，放手给学生，请三个学生上台做题，体现了英语新课程倡导课堂教学中以学生为中心，倡导学生进行自主性的**学习。道德课堂要求教师，把课堂还给学生，还学生学习的主体地位，还学生学习的主动权。

第五，通过一首歌曲再次复习巩固，进**感渗透，提醒学生外出注意交通安全，做个文明出行者。请学生结合板书进行课堂小结，及时对本课时学生的奖励进行鼓励与表扬，培养学生正能量，正确的学习价值观。

我认为一堂高效的课堂肯定是一节道德的课堂，不仅要体现在教学设计上，特别在上课的过程当中，要体现潜移默化的体现对学生的关注，对学生情感的关注和学习方法的指导，所以，在整节课堂上，我利用采用亲切的口语交际、得体的肢体表达、丰富的评价语言，促进学生的全面发展，力求为观课者提供一个优秀的道德课堂范例。

Recycle1第一课时教学反思

Recycle1第一课时

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Recycle1第一课时教学设计

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