第一课时比的意义

发布 2023-11-10 10:35:07 阅读 3394

教学内容:教科书第48~49页的内容教学目标:

1、使学生理解比的意义,会读,写比,认识比的各个部分名称:掌握求比值的方法,能准确地求出比值。

2、使学生理解比、分数、除法之间的联系与区别,通过观察和思考,理解数学知识之间是互相联系的,体会变中有不变的思想。教学重点:理解比的意义。

教学难点:理解比和分数。教学过程:

一、创设情景,导入新课。

1.六(一)班有男生25人,女生20人。男生人数是女生人数的几倍?女生人数是男生人数的几分之几?

2.张老师买10kg苹果花了70元钱,每千克苹果多少钱?二、探索交流,解决问题(一、创设情境激发兴趣。

**“天宫一号”发射过程**。师:看完这段**,你的心情是怎么样?

师:2023年9月29日21时16分3秒,中国第一个目标飞行器天宫一号在酒泉卫星发射中心成功发射,它的发射标志着中国迈入中国航天“三步走”战略的第二部第二阶段,发射短期有人照料空间实验室,铸就了中国航天事业的里程碑。我国第一位乘坐宇宙飞船登上太空的航天英雄是谁,你知道吗?

(出示教材情境图:杨利伟在飞船展示国旗)

师:2023年10月15日,我国第一艘载人飞船“神舟”五号顺利升空。宇航员杨利伟叔叔在飞船了向人们展示了联合国和我国国旗。2、提出问题,引发思考。

师:这面国旗,长15cm,宽10cm,比较这面国旗长和宽的关系,你会提出怎样的问题?

根据学生回答情况板书)3、导入新知,揭示课题。

师:关于长和宽之间的倍数关系,除了用除法表示之外,还有一种表示方。

法。那就是今天这节课我们要学习的一种新的数学比较方法———比”(板书课题:比的意义)

二)1、引导学生理解比的前项和后项顺序不能随便调换。

师:刚才我们用15÷10来表示长是宽的几倍,我们又可以把它们之间的关系说成长和宽的比是15比10.请同学们想一想,10÷15表示宽是长的几分之几又可以怎么说呢?

师:15比10和10比15一样吗?能随便调换两个数字的顺序吗?(引导学生理解前后项互换后表示的意义不一样)

2、教学不同类量相除也可以用比来表示。

师:“神舟”五号进入轨道后,在距地350km的高空做圆周运动,平均90分钟饶地球一周,大约运行42252km。那么飞船进入轨道平均每分钟飞行多少千米?

生列式:师板书:42252÷90

师:我们也可以用比来表示路程和时间的关系,路程和时间的比是42252比70.

3、引导归纳比的意义。

师:比较一下上面两个例子,有什么相同点和不同点?

引导学生说出:相同点,都用除法,又都能说成几比几;不同点,第一个例子中的比是同类量的比,第二个例子中的比是不同类量的比,不同类量的比得到的是一种新的量,如路程和时间的比表示的是速度。

师:现在谁能归纳一下,两个数的比表示什么意思?(两个数的比表示两个数相除。)

4.让学生把课前练习的几个算式变成“比”的形式。5.自学材料,掌握比的相关知识。师:关于“比”,你还想知道些什么?

出示自学提纲,学生自学材料教科书第44页内容,同桌讨论交流,全班反馈交流。

三)沟通交流,**“比”

1.通过具体生活情境,比较、辨析,加深学生对“比”的理解。

师:大家现在对“比”已经有了一定的了解,谁能举几个生活中“比”的例子?

屏幕出示足球比赛场景**,比分为2:0)

师:这是比分,这里的2:0是什么意思?你们觉得这个“比”想说明的意思和我们今天学的“比”一样吗?

师:其实,这个2:0本身就提醒了我们它不是表示相除关系的,**提醒我们了?

引导学生发现比的后项相当于除法中的除数,分数中的分母,不能为0.师:这里只是用比的样子记录各自进球个数或所得分数,并不是表示两数相除的关系。大家可要注意。

2.小组合作,**除法,比三者之间的关系。

师:比的后项相当于除法、分数中的分母,那前向呢?比号呢?

课件出示除法、分数比三者关系表。小组相互讨论并填写卡片,全班交流。三、巩固应用,内化提高。

÷9讨论题。

小杰爸爸的身高师175他的身高是1m,小杰说他和他爸爸和他爸爸的身高是1:1对不对?如果不对、你认为是多少呢?四、回顾整理,反思提升。

是;这节课我们一起研究了比,回顾一下你有什么收获。

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