《清澈的湖水》教学设计。
教材分析：本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。
看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。教学目标：
1、学会本课的生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。
4、学写生字：失、觉、扔、掉、眼、睛、纸、船。
教学重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。
教学难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。
教具准备：字、词、段落、画面课件。
教时：2课时。
教学过程：第一课时。
老师早就听说咱们二（7）班的学生聪明、机灵，今天见到了咱们二（7）班的孩子们，心里可真高兴，你们欢不欢迎我啊？咱们二（7）班的同学真棒！真热情！
不仅用响亮的声音欢迎我，还用漂亮的坐姿欢迎我。同学们准备好了吗？上课，问好。
一、创境导入。
师：同学们，今天张老师要带你们到景区去看看。你们想看吗？老师有一个小小的要求，在看的过程中仔细观察，你看到了什么？（**歌曲及课件）
师：同学们，你看到了什么？
生：（ 的湖水。
师：二（7）班的同学词汇量真丰富！这节课就请同学们和老师一起来欣赏第27课《清澈的湖水》（板书“清澈的湖水”），伸出你们的小手和老师一起写课题。
师：齐读课题吧！
生：27 清澈的湖水
师：读准“澈”，注意翘舌音，再读一遍。
生：清澈的湖水。
二、初读识字。
师：湖水美、文字更美，请大家翻开书129页，放声读一读课文！哪个生字宝宝难读的请借助书上的大苹果、大树叶的注音，把它读准确。
师：看到小朋友读得这么认真，老师真高兴！你们认识这些生词吗，快跟它们打打招呼吧！大家自由拼拼读读。
师：谁会读了？你来当小老师读。他读对了，大家跟着读，读错了帮帮他。（引导学生读准平舌音：侧前鼻音：卷欣幻演后鼻音：赏镜映扔）
师：好样的，去掉拼音，小朋友还能读吗？
男女读。师：了不起！不过想要记住这些字，可得想办法。小朋友们都是怎么记这些字的呢？请同学们同桌交流，说说你怎么记住这些字的？
指名生交流识字。
随机和学生交流生活中识字。瞧，这是**？（出示眼镜店**）生答。对，藏着一个字宝宝，——镜。真聪明！
师：这又是什么？香蕉标签认识“蕉”
师：善观察！在生活中识字，是个好办法。
随机和学生交流数字加偏旁，熟字换偏旁。看，我会变：字卡翻**则——侧，电——龟。告诉学生偏旁“角字头”
师：认识了这些字，我们一起来读一读词语吧！（男女生读，齐读）
师：词语读的很棒，词语跳到句子里，你还会读吗？
出示句子，指读，正音。齐读句子。
师：生字宝宝很调皮，他们跳出了句子，你还认识他们吗？
生**车读。
三、再读**，感悟美。
同学们真了不起，认识了这些生字，我们一起去欣赏课文中的美景吧！
请同学们自由读第1-2自然段，请你画出描写风景优美的句子，并美美地读几遍。
预设1：山石奇特。
出示句子：一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。
师：请同学们仔细观察**，把**中的美读出来。
指名读，师指导朗读，再读，齐读。
师：小洁穿着红色上衣坐在船头，她在干什么？
出示句子：小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。
一边……一边……”请同学们说句子。
师：还有哪些描写风景优美的句子？请你说一说？
出示句子：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
1）为什么喜欢，美在**。引导学生从插图上找出像青蛙、雄鹰、石龟的山石。
板书：山石）
2）指导朗读。山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石龟石兔，多有趣呀！谁能用你的朗读告诉大家，山石多有趣、奇特？（指名读）
师：这些山石有趣，老师能把它们读得动起来，你们相信吗？（师范读）
师：谁敢跟老师挑战呢？（指名读）
师：小朋友简直把山石读活了。我们一起来读读吧。（齐读）
3）说话训练。
师：这里把山石写成了一个个小动物，是多么可爱逼真啊！你也能像它那样说说“什么像什么”吗？（生反馈）
师：哪位小朋友能试着填一填吗？
4）这些句子使我们感受到山石的奇特。请同学们一边看书一边听老师读，边听边想象课文中美丽的景色吧。
师配乐范读课文。
四、指导写字。
师：这节课，我们用明亮的大眼睛欣赏了美丽的湖光山色。有两个字宝宝迫不及待地想和大家见面了，它们就是“眼睛”（课件出示：
眼睛）。请你们用美丽的大眼睛仔细观察这两个字怎么写，一会儿请你们当小老师教张老师写，能行吗？ （引导学生仔细观察）
师：你觉得哪儿要提醒吴老师的？
生：两个字都是目字旁。
师：是的，你有一双火眼金睛。我们为了好区分，也把这个偏旁叫做“眼目旁”
生：“睛”字的月，撇要变成竖。
生：写的时候要看看笔画在田字格中的位置。
师：对，这样字宝宝才能写漂亮。
师：（范写） 老师写的时候，小老师们也伸出小手来写，看哪个小老师教得最好，下面请小老师们把这两个字漂漂亮亮地请到田字格中，写好了同学们互相评一评。你的同桌小朋友要是写得很漂亮，你给他画个漂亮的五角星，如果他哪个笔画不漂亮，你教教他。
五、课堂小结留下悬念。
师：这节课，我们欣赏了山石的奇趣，它让我们深深的陶醉，课文还介绍了更美好的东西（板书：``下节课我们将继续欣赏这一湾清澈的湖水。
师：下课！
板书设计：27 清澈的湖水。
清澈的湖水第一课时教学设计
学习必备欢迎 一 激趣导入，感知美。在美妙的 中，师激情导入 同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。出示课件 这一湾清澈的湖水你喜欢吗？好，我们就一同来学习27课 清澈的湖水 带着你的喜爱之情，齐读课题吧！二 初读课文，感受美。1 风景美，文字更美。同学们，想读一读课文吗？请大家翻开书129页...
清澈的湖水第一课时教学设计
清澈的湖水 教案。三江镇八堡小学赵美卿。第一课时。教学内容 人教版小学语文二年级上册27 清澈的湖水 第一课时。教学目标 1 认识12个生字，会写8个字。2 通过自主学习及小组合作共同学习生字。3 整体感知课文和。教学重点 认识12个生字，会写8个字。教学难点 认识12个生字，会写8个字。教学准备 ...
清澈的湖水第一课时教学设计
27 清澈的湖水。叙永县江门镇长春完小。刘琼。设计思想。语文课程标准 指出 学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。应该以学生的读来代替教师的讲解，让学生在读中感悟。所以本教学设计紧扣 以人为主，以读为主 的思想。通过学生充分的读，让他们自己去感悟，让学生在自我宽松的空间里 和谐愉悦的...