《物质的溶解》第一课时教学反思。
物质的溶解》第一课时教学反思课堂教学是师生教与学的双边活动。教师精心设计教学过程，在教学中积极地调动学生，使学生的倾听达到理想效果。然而，在实际教学中却发现学生的倾听能力存在着较大的缺陷，从而影响高效课堂的建设。
学生倾听现状主要表现在以下几个方面：一、不会听，比如在课堂中我们要求学生自行阅读课文内容，找出信息，但是一个班级总有5-6个孩子，不能跟着老师的指令学习。二、不爱听，有些孩子对学习在小学中已经产生了排斥的情绪，老师讲课的时候总做小动作、讲话、看课外书等。
三、不屑听，有些孩子为了更快的完成作业，上课挑内容听，感觉不重要的，需要思考的时候就做作业，等着老师公布结果。针对这些课堂上的普遍现象，我们该如何找出对策解决这些问题，让我们的学生做到“会听”“爱听”“仔细听”，从而实现高效学习，大幅度的提升课堂实效。一、调动兴趣，主动倾听一堂好的课，课堂引人很重要，它关系你能否吸引学生注意力的关键。
引人可以是生活常识，可以是新鲜事物，可以是未知的需要探索的问题等等。如在《物质的溶解》这堂课中，用一则最普通的冲糖水的故事，让孩子觉得科学与生活是如此的贴近，生活里原来蕴含了许多科学知识。在**溶解性因素时，又联系生活中的面粉和蔗糖放入水中，是否都能溶解？
衣服上沾了油污，通常用汽油洗，而不用水洗？你冲糖水的时候用热水还是冷水，为什么？从而提出自己的猜想与假设。
如果一节教学设计能围绕生活，环环相扣，让学生认为学以致用，我相信孩子会选择认真听，并且慢慢的爱上科学课堂，变得爱听，仔细听。二、积极鼓励，爱上倾听孩子不爱学习，很大的原因是从小在课堂上受过老师严厉的批评，从而对学习失去自信，从而变得不认真听，也不敢发言。因此我们在课堂设计问题上要体现梯度性，在请学生回答时也要选择不同层次的孩子发言，尽量做到根据难度分层选择，让每个孩子都能有成功的喜悦感。
不管回答的正确与否都要积极引导，积极鼓励他发散思维。如《物质的溶解》这堂课中关键是**溶解性的影响因素，方案的设计很关键，也是培养学生科学素养的一个途径。在这里我设计了实验目的、条件控制、实验方案、数据统计、实验结论，这几个环节，难易结合，让每个孩子都能答出几点。
三、采取措施，指导倾听专心倾听，不仅要用耳朵，而且要用全部身心，不仅是对声音的吸收，更是对意义的理解。我认为教会孩子认真倾听至关重要。因此，教师在课堂上要随机应变，根据学生的情感变化及时采取相应的措施，指导他们认真听讲，积极思考。
我在课堂上常应用这三种方法来帮助他们更认真地听课。眼神暗示法、手势提示法、随机抽查法等。
物质的溶解 第一课时
课题 沪教版第六章第一节物质的溶解 第一课时 丹阳市第三中学单陶文。一 设计思想。1 以学生的发展为本，注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性和实用性，逐步学会分析和解决于化学有关的一些简单的实际问题，努力使每一个学生在原有基础上得到良好的发展。2 积极倡导学生自主 合作...
物质的溶解导学案第一课时
6 1 物质的溶解 课时1 导学案 主备人 张新华审核人 一 学习目标 认识溶解现象，了解溶液的概念与特征。认识乳化现象及其在生活中的应用。二 课前预习 1.常见的分散系有悬浊液 和溶液。2.物质溶解后形成的混合物叫溶液。三 合作 实验一 物质在水中的分散。1.物质在水中的分散形式有哪些？有何区分和...
《物质的量》第一课时教学反思
物质的量 第一课时教学反思。物质的量 第一课时教学反思。本课时主要学习内容比较抽象的物质的量及其单位和摩尔质量。物质的量这个词对学生来说比较陌生 抽象 难懂，很多学生初学时会将 物质的量 与 物质量 混为一谈，在教学中可以类比学生学过的一些物理量，如质量 时间 长度 温度 电流强度等，这样学生就可真...