一 、师恩难忘。
导学案。第一课时。
一、 明确目标。
1、 能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、 学会本课的8个生字，理解文**现词语和成语的意思。
3、 朗读全文，理清文章的脉络。
二、 自主学习。
默读课文两遍，第一遍读课文，标画出文中的生字、词和成语。第二遍，带着以下问题读课文，找出问题的答案。
1、 课文中讲了一件什么事使作者难以忘记老师的恩情？
2、 读出下列词语中倾斜字的读音。
正月捅拄着教诲姥姥炊烟歇歇脚念叨恍惊醒滋润拐杖。
3、 填出下面句子中所缺的成语，并说出成语的意思。
他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后编出一段故事地讲起来。
我听得入了迷，恍如。
田老师的我却仍在发呆。
田老师每讲一课，都要编一个的故事。
4、 文章有几个自然段？可以分为几个大段？
三、 小组交流、合作**。
在自主学习的基础上，把自己不会和解决不了的问题，小组内讨论。小组解决不了的问题，全班同学共同解决。
四、 课堂展示。
每个小组回答一个问题，一人回答不全面或不正确，组内其他成员补充。
1、 课文中讲了一件什么事使作者难以忘记老师的恩情？
点播：课文中讲了我的小学语文老师在我上第一节课时，把一首诗用讲故事的方法讲给我们听，并且四年都是如此，让我痴迷，使我对文学产生了兴趣，在以后的文学中取得了成就。
2、正确读出下列字词。
正月捅拄着教诲姥姥炊烟歇歇脚念叨恍惊醒滋润拐杖。
3、填出下面句子中所缺的成语，并说出成语的意思。
他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
娓娓动听：形容婉转生动，使人爱听。
我听得入了迷，恍如身临其境。
身临其境：亲身到了那个地方，经历那种情况。
田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆。
戛然而止：形容声音突然停止。
田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
引人入胜：把人带到美好的境界。本课指田老师讲的故事很有吸引力。
4、文章有几个自然段？可以分为几个大段？
本文分为9段，按事情发展的顺序可分为三大段。
第一段（1-2）写“我”到邻近的一所乡村小学去读书和学校的概况。
第二段（3-7）写开学头一天，田老师把一首小诗编成一个有趣的事，使我听得入迷，而且后来的四年都是如此。
第三段（8-9）写“我”感激老师的教诲之恩。
五、 练习反馈。
1、 给下列带点的字选择正确的读音。
正月（zhēng zhèng）姥姥（lǎo náo）教诲（huǐ huì）炊烟（cūn chuī）
2、 填词。
他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后编出一段故事地讲起来。
我听得入了迷，恍如。
田老师的我却仍在发呆。
田老师每讲一课，都要编一个的故事。
老师的教诲之恩，我终生难忘！
六、 学习反思。
这节课我们初步熟悉了课文，认识了8个生字和五个成语，理清了文章的基本脉络。下节课我们将继续拼读课文，体会文中作者对老师的感激和怀念之情。
七、 课后作业。
1、 文章的生字词写三遍。
2、 用文章**现的五个成语分别造一个句子。
第二课时。一、 明确目标。
1、朗读课文，感知人物形象。
2、认真品读课文，体会作者对老师的感激和怀念之情。
二、自主学习。
再次带着以下问题品读课文，找出问题的答案。
1、 田老师是怎样讲课的？讲的什么内容？
2、 文中的小诗和故事有关系吗？什么关系？田老师讲故事的目的是什么？
3、 作者听了老师的课是什么反映？找出最能表现作者听课感受的词。
4、 田老师上千个引人入胜的故事给作者留下了什么影响？
5、 40年后再遇恩师，作者是怎样做的？
6、 谈谈你对“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的理解。
三、 小组交流、合作**。
在自主学习的基础上，把自己不会和解决不了的问题，小组内讨论。小组解决不了的问题，全班同学共同解决。
四、课堂展示。
1、 田老师是怎样讲课的？
点播：田老师先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一个娓娓动听的故事给我们讲起来。
2、 文中的小诗和故事有关系吗？什么关系？
点播：有关系，故事就是根据小诗的内容中编出来的。田老师讲故事是为了吸引学生上课的注意力，培养学生的兴趣和教育学生做人的道理。
3、 作者听了老师的课是什么反映？找出最能表现作者听课感受的词。
点播：整个第六段。“身临其境”。
4、 田老师上千个引人入胜的故事给作者留下了什么影响？
点播：“我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”
5、 40年后再遇恩师，作者是怎样做的？
点播：“我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。”
6、 谈谈你对“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的理解。
点播：老师独具魅力的教学方法让我对文学产生了兴趣，以至于后来我走向了文学之路，在文学上取得了成就。
五、练习反馈。
用“娓娓动听”、“身临其境”、“戛然而止”、“引人入胜”造句。
六、 学习反思。
这节课我们品读了课文，通过大家的自主学习和小组交流、合作**，我们感悟出田老师是一个善于用故事吸引学生，既教书又育人的好老师，从文章的字里行间，我们感受到，作者对老师的敬佩、感激之情。
七、 课后作业。
默写生字词和成语。
第一课师恩难忘练习
练习 9.3 一 照样子，写词语。1 歇歇脚。2 恭恭敬敬。二 用恰当的关联词把下面的句子连成一句话。1 田老师口才很好。田老师文笔很好。2 你折了这些花，后面歇脚的人不能看风景了。三 课文中田老师交给我们的小诗中，包含了从 一 到 十 十个数字。下列诗句的空白处也是一些数字，请你写出来。1 不知细...
师恩难忘第一课时
1.师恩难忘。序号上课时间 教学内容 1.师恩难忘。教学目标 1 学习课文，理解 师恩 一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响，感受作者对老师的理解 敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。2 在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。3 在阅读中理解和积累词语 娓娓动听 身临...
第一课时师恩难忘
第一课时。一 启发谈话，引入新课。同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名做社刘绍棠在 师恩难忘 这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章，我们能深切地感受到作者的一片师情。二 初读课文1.课文录音。2.带着 是一件什么事使作者难以忘记...