《乡下孩子》
教学设计。一、激趣导入，读课题。
课前板：乡下孩子）
1、说话小练习。
小朋友们，严热的夏天已经挥手向我们告别，秋姑娘悄悄来到了我们身边，这个时侯的乡下可美啦！有雪白的棉花，还有……
2、读好课题。
瞧，今天教室里还来了位小客人——乡下孩子。多可爱的小姑娘呀，谁来用上课题和她打个招呼？
乡下孩子（热情、很欢迎她、你很喜欢她……）
看来我们班的小朋友都很好客，让我们一起和她打个招呼——乡下孩子。
二、初读文章。
1、小姑娘高兴坏了，给我们带了份礼物，想不想要？呵呵，不用小手接礼物，请你闭上眼睛，用小耳朵来收礼物吧！师范读小诗。
2、你收到了么？带来了什么？
一首小诗，出示。乡下姑娘今天给大家带来了一首小诗，板（诗），打开书本32页，自己去读一读吧！
听清要求：遇到不认识的字借助拼音多读几遍，有读不连贯的地方就一遍遍读，直到读连贯为止。
3、小朋友们读得真认真，乡下孩子要考考大家：这些生字词，你都会读么？
妈妈怀里旷野里。
小猪肚皮撑圆了。
野菊野菜能编织。
欢唱馋嘴乐坏了
正音：轻声：妈妈怀里
后鼻音：能撑。
指名读、**车、齐读。
4、再打开书本，现在请小朋友们把这首诗读给同桌听，并请同桌给你当小老师，评价一下你的读音准不准。
5、谁来推荐同桌读给大家听，我们请四个小朋友一人读一段好么？
评、正音。还有谁想读？这样吧，我们一起读好么？打开书本，准备，读。
三、了解大意。
1、集体的力量真大！你们读得真好听！读了这么多遍课文，你们觉得乡下孩子怎样？
聪明、能干、勤劳。
2、你们都有一双孙悟空的火眼金睛！那你们是从文中哪些地方看出来的？请大家默读课文，把找到的词句画上直线。同桌讨论一下。
1）很勤劳。是从“挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮，逮一串小鱼，乐坏了谗嘴的猫咪。”看出来的，小猪的肚皮都撑圆了，说明乡下孩子挖的是一大篮野菜，要是不勤劳，是挖不到一大篮野菜的，要是不勤劳，是逮不到一串小鱼的。
我到过乡下，还见过乡下孩子在河里逮鱼，他们逮好鱼后就折一根小树枝或扯一根小草把鱼穿成一串，也有的孩子用自己带的铁丝把鱼穿成一串，谁逮的一串鱼最长，谁就最神气。
2）很聪明我们小组认为从“捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。”
会编什么故事？蝴蝶学跳舞的故事编蝴蝶仙子的故事蝴蝶找朋友的故事蝴蝶公主的故事。
你们也很聪明
3）快乐乡下孩子都在乡下干些什么？
捉蝴蝶。谁也能像他一样用这样的3个字来说？
教师归纳板书：捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼。
师小结：乡下孩子不仅能感受灿烂的阳光，呼吸清新的空气，原来还可以做这么多有趣的事情呢！
3、听了同学们的话，老师真想马上去乡下看看、玩玩，快乐地生活在大自然中。你们想吗？请大家齐读最后一节。
四：写生字：野。
乡下孩子又给我们送礼物来了。
1、谁来读。
2、找朋友。
3、左右结构的字，野：里字旁，跟读两遍。“里”作偏旁时，最后一横变为提。
语文苏教版二年级上册《乡下孩子》反思
苏教版小学二年级上册语文 乡下孩子 课后教学反思教后感 在语文教学中如何与学生情意沟通，如何引导学生体悟课文语言文字的艺术，培养学生的语言感悟能力，这些都是语文教育工作者亟待解决的问题。现以我教苏教版第三册 乡下孩子 片段为例反思如下 教例 过渡 是的，乡下孩子的生活可真丰富多彩呀，书上是怎么写的呢...
苏教版二年级语文上册3 乡下孩子 说课稿
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语文苏教版二年级上册《乡下孩子》教学反思
乡下孩子 教学反思 乡下孩子 是一首充满童真的小诗，它描绘了生在阳光下，长在旷野里的孩子特有的欢乐。为学生再现乡村美好的生活情景，使他们觉得自己仿佛又置身于美丽的乡下，和小伙伴们一起在阳光下捉蝴蝶 采草叶 吹歌曲 逮小鱼 挖野菜 我在网上搜集了一些和课文内容相符的 以此来充分调动学生学习的情趣，使他...