乡下孩子》是一首充满童趣、情感充沛真挚的儿童诗，它描绘了生在阳光下，长在旷野里的乡下孩子特有的快乐生活。诗句朗朗上口，语句形式反复。但对于生活在城市里的孩子来说，课文中提及的有关词语和意境可能不能很好的理解和掌握。
课始，我利用孩子玩滑轮和去公园健身的**来导入，显然，这些**对于生活在市里的孩子是并不陌生的。由此来引出在远离市区的乡下孩子的活动、游戏、生活是怎样的。所以我把这篇课文的教学顺序改变了，先教学了小节，学习乡下孩子生活的情景，再教学小节。
回顾我整堂课的教学过程，有太多太多的不足。
首先，这篇课文的内容与小朋友太遥远，我没有创设相应的情境让他们入情入境，他们对于乡下还太陌生。在第一小节的教学中，也太过于简洁，“黄鹂”、“野菊”一带而过，可能小朋友完全没理解在这里为什么要把乡下孩子说成是“黄鹂”和“野菊”。除了这两个词语，在其他词语的理解上做的也很不到位，没有做到字不离词，词不离句，句不离文，总之，双基落实的很不到位。
这课设计的板书也像是个摆设一样，没有很好的利用起来，其实完全可以用板书来总结课文，可以让小朋友根据板书进行背诵训练，因为自然段我已经问朗读回答来代替了繁琐的讲读分析，也在小朋友的脑海中巩固了小节，背诵这两段应该不是难事。最后一个环节是巩固复习，虽然我运用了王老师交给我们的方法：说唱法和部件法，但形式太过于单一，没有新意、创意。
巩固复习体现远远不够。
其次，那就是我自身的问题，基本功还不扎实。课堂上总是我一个人在说，没有让小朋友总结。课文中乡下孩子的欢乐、幸福都是从老师的嘴巴里说出来的，这样不仅把一篇美文教的索然无味，也会让小朋友失去兴趣。
应该把课堂上的时间放给孩子，让孩子自己去体悟，自己去领会，然后老师再做适当的引导，这样就能让小朋友既学到知识，又掌握方法，以后就能自己自主学习，真可谓是“授人以鱼不如授人以渔”。再者，我又太过依赖多**手段，把苏教版语文书的特点都抛之脑后，精美的插图不看，语文书也不看，都是让小朋友盯着黑板看我制作的ppt。这次又犯了我以前就犯过的错，着实不应该。
在最后的写字指导上，也没能很好的指导小朋友把子写好写美。对于整篇课文，我投入的感情可能还需要加强。
最后，我们都陷入了一个上公开课的误区，总想把最完美最充实的课展现给大家看，但孰不知这样会适得其反，小朋友难接受，老师上得累趴下。那为什么不调整一下起初的教学设计呢？可以抓住重点段落，把重点段落教扎实，教巩固，然后结合生字教学完成一课时的教学任务。
这样就把语文教充实教稳固。
这一课教学后，几位老师详细的帮我分析问题，帮我找出优缺点，让我很受用，我相信下一次的导师课，一定能有所进步。
二年级上语文教学实录 4乡下孩子 苏教版小学学科网
一 创设情景，激趣导入。师 同学们，你们想了解乡下孩子的生活吗？师热情的呼喊一下 生 想 很想 师 出示课题，指名读课文。柴硕，陈晨两名同学读。师 指导学生读好轻声。师 课件中的 引导学生仔细欣赏乡下美景。教师指课件中的画面，引说 看，一望无边的原野 绿油油的 小河 碧澄澄的 五颜六色的野花 竞相开...
二年级上语文教学设计 C 乡下孩子苏教版
乡下孩子。教学目标。1 能正确 流利 有感情的朗读课文。2 了解乡下孩子丰富多彩 幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。教学重难点能正确 流利 有感情朗读课文。背诵课文。教学准备。一次备课。多 课件。二次备课。一 复习导入。小朋友们，咱们上节课在乡下孩子的带领下感受了他们丰富多彩的生活，下面咱们来...
关于《乡下孩子》的二年级教学反思
这篇课文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌，全诗共4小节。在教学中我利用了第一课时让学生 插图初步感悟乡下生活与城市生活的不同。在第二课时中通过训练学生的朗读，来感悟乡下孩子幸福充满乐趣的生活，同时也注重了想像能力的培养。但听过 的评析之后，我发现了自己的不足 1 在教学第一小节时，对黄鹂和野菊的理解...