教案。苏教版小学二年级语文第三册《乡下孩子》教案。
白丽华。设计理念:
根据我班学生的生活经验和知识背景,教学时应引导学生在熟读成诵、积累语言的基础上,侧重感悟、体验,开拓视野,发展想象力;在进行第小节教学时,可进行迁移性的语言练习,意在让学生通过想象,进一步感悟乡下孩子的多彩生活,同时在语言实践中进一步感受诗歌的语言美和节奏美,积累句式,丰富语言。
教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3.了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活,培养热爱农村、热爱大自然的思想感情。
教学流程:一、观察图画,激趣引入。
1、出示课文插图多**课件。指导学生按从上到下的顺序观察。
图,并引导学生用填空的形式说图意:()的蝴蝶,()的小鱼,()白鹅,()的公鸡,()的猫咪,()的小猪,()的溪水,()的野花。
说说这是什么地方?
2、板书课题,齐读课题。
设计意图:用直观形象的乡村画面给学生以视觉冲突,让学生感受到乡下孩子的生活环境是如此优美,生活是如此丰富。
二、初读课文,整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文,想象课文描述的情景。
2、指名分小节朗读诗歌,检查自读情况。
3合作学习并交流:每一节诗歌写了乡下孩子的什么有趣事情?
设计意图:把阅读的主动权还给学生,让学生在读中领悟文意,在读中进行想象,使学生对诗歌内容有了一个整体的感知。)
三、创设意境,读中感悟。
1、导读第一小节。
师叙述:我是一个乡下孩子,你们觉得我漂亮吗?(学生观察画面后回答)我很小的时候,爸爸妈妈特别喜欢我。你们知道我在妈妈怀里,爸爸背上干什么吗?
为什么说我是欢唱的黄鹂盛开的野菊?
设计意图:让学生明白这一小节作者用了两个比喻。把乡下孩子小时候在妈妈怀里撒娇淘气,在爸爸背上顽皮、任性的特点表现了出来。学生体会后,心灵碰撞、感悟,要让他们读出那份愉悦之情。)
2、导读第二小节。
师叙述:我慢慢长大了,爸爸妈妈把我带到田野里,那儿空气清新,环境优美,好玩的东西可多呢。我很聪明,你们知道我在田野里玩什么呢?
让学生边读边观察画面,引导学生进入乡下孩子的生活情境。想象:我怎样捉蝴蝶,会编个什么样的故事?
我选用什么样的草叶,会吹出什么动听的曲子?学生感悟后,指导学生用轻松、愉快的语气朗读和背诵这一段。
设计意图:这里让学生展开想象的翅膀,再联系自己的生活实际,回忆那美好的瞬间,激发孩子们更加热爱生活,更加珍爱生命,享受这幸福生活。)
3、导读第三小节。
师叙述:我不仅聪明、灵巧,我也很能干,我常常。
帮爸爸妈妈干活,你们知道我会干什么呢?
学生自己阅读,观察画面想象:撑圆了肚皮后的小猪是什么样的?馋嘴的猫咪见到小鱼后又是什么样子?
设计意图:这一小节让孩子们感受到自己虽然年龄很小,但也能帮助家里做些事情了,感受到劳动带来的快乐)
提问:乡下孩子有什么值得我们学习的地方?
指导学生用愉快、风趣的语气朗读和背诵这一小节。
迁移练习:乡下孩子除了会挖野菜、逮小鱼,看图想象一下他们还会干什么?引导学生进行思维拓展。
例:割一把青草,馋坏了美丽的白鹅。
拾一串稻穗,乐坏了骄傲的公鸡。
采一束鲜花,把我打扮打扮。
设计意图:这个环节老师用第一人称的语言描述,把学生带到乡下孩子童年的意境,让学生通过阅读体会,乡下孩子天真可爱、聪明伶俐、勤劳能干的性格特点,同时感受乡下孩子生活在如此环境中是幸福快乐的。激起学生热爱农村,热爱大自然,向往美好生活的思想情感。
)4、导读第四小节。
师叙述:你们觉得我幸福吗?你们觉得我快乐吗?你们知道我为什么快乐、幸福?
让学生自由说一说,然后带着感情朗读。
设计意图:让学生在读中感悟,农村虽没有城市的繁华,但这里有充足的阳光,开阔的空间,有丰富多彩的生活,有父母亲的呵护,所以乡下孩子的童年是幸福快乐的。老师要在学生感悟的基础上指导学生入情入境地朗读,把这种情感表达出来。
)四、生活实践,课堂展现。
城乡孩子才艺大比赛)
师:乡下孩子童年生活是幸福快乐的,我们城里孩子童年生活也是幸福快乐的。下面我们来比一比谁的本事多。
例:城里孩子会上网。乡下孩子会放牛。
城里孩子会滑冰。乡下孩子会捉鱼。
小结:不管城里孩子,还是乡下孩子,他们都很棒。他们都有自己难忘的童年、难忘的童趣,我们每个人都要珍惜自己美好的童年,让美好的童年伴随着我们一起成长,一块长大。
板书设计:乡下孩子。
像黄鹂野菊(可爱)
捉蝴蝶吹小曲(聪明)
挖野菜逮小鱼(能干)
阳光下旷野里(成长)
二年级语文第三册
二年级语文第三册 识字五 说课稿。我说课的内容是 人教版小学语文第三册 识字五 下面,我就从教材 教学方法 教学过程,以及板书设计几个方面进行说课。一 说教材。教材分析 本课内容由5条关于团结合作的谚语组成,这几条谚语通俗易懂,给人们启示也很深刻。如 一花独放不是春,百花齐放春满园 都可以作为我们的...
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