二年级数学《认识角》教学设计。
维新中心校李萍。
教学内容：苏教版数学二年级下册64-66页。
教材分析：这部分内容主要是让学生初步认识角的含义，体会角的基本特征，并感知角的大小。p64页的例题安排了三个层次的学习活动。
第一层次，让学生在观察实物的基础上，选取剪刀、三角形纸艺，钟面这三个实物抽象出三个角的基本图形，第二层次，介绍角的各部分名称，让学生初步明确构成角的基本要素；第三层次，让学生若干已形成的对角的初步认识，回到场景图中寻找其他的角，明确角的各部分的名称。
设计思路：1、紧密结合生活情境，逐步抽象，建立表象，在初步认识角时，教材首先引导学生观察实物，抽象出角出角的图形，指出这就是角。然后，让学生从教材给出的图形中找出更多的角。
2、重视学生的操作活动，让学生在折折、拼拼、比比等活动中加深对角的认识。例如，在初步认识角的时候，教材设计了做一个角和比较角的大小活动。
3、要把握知识展开的基本思路，有层次地组织教学活动，需要组织的教学活动多次。因此，如何做到思路清晰，有条有理就显得很重要。按照由实物抽象出图形并辨认图形——做角并认识角的大小——体会两条边叉开越大角就越大——用多种方法比较角的大小。
这个思路分层次教学，引导学生逐步深化对角的认识。
教学目标：1、使学生结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。
2、使学生通过观察和操作认识到角的大小，能够直观区分角的大小。
3、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念，提高学生求学的兴趣。
教学重难点：
重点：让学生尝试在钟面上拨动分针和时针，在观察钟面变化的过程中，初步体会角是有大小的，从而使学生体会到：要改变角的大小，只要改变两条边叉开的程度，但同样也不要总结相关的结论，只要增强学生理解的程度。
难点：在初步感知的基础上，从实物抽象出几何角。要注意在认识过程中区分作为日常概念和作为数学概念的角。
教学过程：一、生活引入。
1、出示三角尺，引入课题。
师：同学们，看，今天老师给大家带来了什么？（出示三角板）
师：你知道，三角板为什么叫做三角板吗？这节课我们就来一起认。
识角。（预设：因为它有三个角。那你知道什么叫做角吗？）
2、（板题：认识角）让学生试着画一个角。
二、新课教学。
1、认识角。
（1）（课件演示：出示剪刀、三角尺、闹钟等物体中的大小不同的角）从生活中的物体表面抽象出角。
（2）角的组成一个顶点两条边。
（3）找出教室里物体表面的角。
同桌协作：摸一摸角的顶点与边，进一步明确角的组成。
（4）让学生利用小棒来摆一个角，加深对角的认识。
a、学生摆角后交流。
b、教师用两根小棒摆一个不是角的情况学生判断，并请学生说出为会么不是角。
师总结：看来，要摆出一个角，至少要用2根小棒，我们把他们叫做角的边，这两条边相交的点叫做角的顶点。
（5）判断角：正确让学生标出角的顶点和角的边，错误说明原因。
（6）介绍角的记法和读法。
a、用给角起名字的方法来介绍角的记法和读法。
b、学生标出图形中的角，巩固学生对角的认识，明确角的记法、读法。
2、比较角的大小。
（1）出示三个钟面，观察它们的时针和分针，两根针就形成了大小不同的角。
同学们，你觉得：哪个角大？为什么呢？（角的两边*开得大角就大。）
课件显示：把最小角的钟面变大。你觉得：哪个角大？为什么呢？
角的大小与边的长短没有关系。）
（2）大小嘴巴的游戏，让学生明白角是有大小的。
师：下面我们要来动脑筋了。看老师的这个角，你能调整手中的角，使它比这个角大吗？你能调整手中的角，使它比这个角小吗？
想一想：你如何使角变大变小的？
把两条边向外拉，张口大，角就大：向里推，张口小，角就小。）
（3）与老师比赛：
你能够制作一个角，比老师这个角大吗？
学生做角。学生上台演示：为什么说你的角比老师的大吗？小结比较的方法。
同桌两人比较角的大小：你是如何判断的？
（4）比三角尺上角的大小。
拿出相同的三角板，猜测：哪个角最小？师生合作比较角的大小。
三、巩固练习。
1.第65页想想做做。
2.拓展一：给你两张纸头，最多可以摆成几个角？三张呢？
3.拓展二：一张长方形纸头，有几个角？如果剪去一个角，还剩几个角呢？
四、课堂小结。
通过这节课的活动你有什么收获？
五、作业：课堂练习。
第一课时认识角
教学内容 课本64 66页。教学目标 1.学生初步认识角，知道角的各部分名称。2.使学生初步学会做角，培养学生动手操作的能力。3.使学生知道角有大小，能够直观区分角的大小。4.使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切关系，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。教具准备 课件 活动角 两根小棒教学过程...
第一课时认识角
第六单元认识角教材分析。教学内容 义务教育课程标准实验教材北师大版第四册64页 65页。本单元包括认识角 长方形 正方形 平行四边形以及欣赏设计等内容，是小学阶段培养学生空间观念 发展空间想像力的主要内容之一。认识角 是本单元的第一课时，教材在这部分内容的编排上，密切结合学生的生活经验，充分组织学生...
北师大版二年级数学下册《认识角》第一课时教学设计 2
课时教案。第周月日。课题。认识角过程与方法知识与技能情感态度价值观。课时安排。1课时。教学三维目标。结合生活实际，经历从实际生活中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，初步发展空间观念。知道角的各部分名称，结合直观操作活动，知道角的大小与两边张口大小有关，与边的长短无关。培养学生的观察能力 动手操...