奥运在我心中第一课时。
一、教材的结构。
总复习由3部分组成。
1．第一部分：涵盖全册主要单元内容的综合情景图——奥运在我心中。这是全册最大的综合情景图，这也是山东版数学教材总复习中最后的一个综合情景图，因为从三年级起，山东版总复习编写的指导思想和呈现形式都发生了变化，不再出现这样大型对开式的综合情景图。
2．第二部分：对全册内容的回顾与整理，这是总复习的核心部分。
3．第三部分：综合练习，这是应用部分。
二、单元教材解读。
1．情景图的解读。
1）情景图的立意。因为2024年我国要举办奥运会，所以奥运将是我们国家近几年工作的重中之重，作为课标教材，有责任也有义务，对奥运战略予以关注和体现。况且据资料显示，我国是世界上**和民众关注和参与体育“热度”最高的国家之一。
“奥运在我心中”这一主体，意图是在孩子们心目中从小播下奥运的种子，长大为祖国争光彩。
2）情景图的区域划分。整个情景图可分为5个区域。
看台——跑道——足球场——跳高场地——投掷场地。
3）情景图中的信息及作用。
看台上的座位数——复习万以内数的加减法及混合运算。
运动员跑步成绩——时、分、秒。
足球场上同学的对话——对称、图形与拼组。
跳高的成绩——千米、分米和毫米。
掷铅球——统计。
2．回顾与整理的解读。
1）呈现形式新颖。为避免形式上的重复，吸引学生的眼球，本册的回顾整理，在版式结构上改变了由中心向四周辐射的呈现形式。而采用从天而降的ufo不明飞行物的造型，以此来打动孩子。
2）各个板块的解读。整个回顾整理共分为5个板块。
中间板块。由对本学期所学内容的回顾切入，然后转入到现在的整理中来。
左上角板块。主要复习和整理万以内数的认识和计算。
左下角板块。是对本学期所学的长度单位、时间单位的复习。
右上角板块。复习对称、长方形正方形特征、图形拼组与欣赏。
右下角板块。统计的复习与整理。
二、教学的策略及注意事项。
1．关于情景图的学习。对于山东版数学教材来说，情景串是教材的灵魂，读图能力和问题意识的培养，是我们的目标和追求，也是有别于其他版本教材的主要区别。如果我们的老师和学生不会读图，或读图能力没培养出来，那我们的教材你就没法用，或者说你是一个失败的教材实践者。
尽管我们的学生从一上学就开始读图，仅总复习上就有：一上的雪山乐园——一下的儿童乐园——二上的过年。但面对这样大的综合性这样强的情景图，怎样观察，从**入手，学生还是有困难的。
所以，关于情景图的学习可分以下几步进行：
1）整体感知，感受其中的故事情节。就像语文学习一样，先通读课文，整体感知课文中的故事情节。对于本情景图的感知，可以通过以下两个问题来进行：
你看到了什么，画面表达的是一个什么场面？
我们应怎样为奥运添光彩？
2）给学生充分的时间，理解每个对话框中的数学信息。
3）训练学生找到解决问题的切入点。情景这么大，信息这么多，到底从**开始研究，这对学生来说是比较困难的。就本图来说应是从上到下，由远及近。
2．有关回顾整理的学习。
1）组织好回顾。教学时首先让学生对全书的内容进行全面地回顾，这个回顾虽然是从大的方面进行回顾，但这个环节却很重要。
2）以情景图为依托，做好与综合练习的对接。学习时一方面要从情景图出发，提出或发现问题，然后就此问题进行展开讨论，另一方面每一个板块学习后，要通过综合练习中相对应的题目，进行巩固和应用，只有这样才能发挥练习题的最大效益。
3）要采取拉渔网式的复习策略。回顾整理采用的是引导、点拨、提示的方式。打个比方：
回顾整理是“纲”，本学期所学的内容是“目”，要做到路线为纲，纲举目张；
回顾整理中的内容是线，书中隐性的内容是网，要做到拉起一根线，带出一片网。
要把对话框后面知识空间挖掘出来。以第一句对话为例：“哇，这么多座位，大约有2000个。
”这句话表面上看只是估计座位数，而实质上这句话代表了一个单元，他背后的知识点有：万以内数的读写、比较、估计、口算、数感的培养等。所以教学时。
如果仅仅停留在教材中对话所涉及的内容，那么，你就错误的理解了编者“把空间留给孩子”的本意，其结果连本册教材内容的十分之一你也复习不到。
三、课时教学的具体阐释：
第一课时。教学内容：复习和整理万以内数的认识和计算。
教学目标：1．在解决问题的过程中，进一步巩固万以内数的认识及加减法的知识，加深理解知识间的内在联系。
2．经历整理与复习的全过程，培养学生初步归纳整理知识的意识。
3．培养学生回顾和反思的习惯，为奥运争光彩的爱国情感，感受学习数学的快乐。
教学过程：一、情景导入，提炼信息。
2024年奥运会将在中国的北京举办，全国人民都在为奥运贡献着自己的力量。对于奥运会的知识你了解多少？
作为一名小学生，我们应该做些什么呢？
出示“主题图”：这是一所学校正在举行“奥运在我心中”田径运动会的场面。仔细观察，图上有什么？他们在做什么？有哪些数学信息？
引导学生观察出：
有什么：看台—跑道—足球场—跳高场地—投掷场地。
干什么：跑步的、跳高的、推铅球的……
有哪些数学信息：让学生对看台、跑道、足球场、跳高场地、投掷场地中的数学信息进行简单描述——
看台：a区有676座；b区有840座；c区有558座。
跑道：130号运动员是一千五百米第一名，他的一千五百米的成绩是6分，离学校的一千五百米纪录还差1分。
跳高场地：学校的跳高纪录是1米10厘米，152号运动员的跳高成绩超过学校纪录2厘米。
投掷场地：四个小朋友的推铅球的成绩分别是：不到4米，4米多，5米多，不到6米。
二、复习和整理万以内数的认识和计算。
一)组合信息，提出问题：
这么多的信息，让我们先来解决看台上蕴含的数学问题吧！引导学生提出“三个加法、三个减法”以及“加减混合计算”的问题，同时对信息和问题进行组合，使之成为一个完整的数学问题：
1）a区有676座，b区有840座。a区和b区一共有多少个座位？
2）a区有676座，c区有558座。a区和c区一共有多少个座位？
3）b区有840座，c区有558座。b区和c区一共有多少个座位？
4）a区有676座，b区有840座。a区比b区少多少个座位？
5）a区有676座，c区有558座。a区比c区多多少个座位？
6）b区有840座，c区有558座。b区比c区多多少个座位？
7）a区有676座，b区有840座，c区有558座。a区、b区和c区一共有多少个座位？
8）a区有676座，b区有840座，c区有558座。a区和b区比c区多多少个座位？
9）a区有676座，b区有840座，c区有558座。a区和c区比b区多多少个座位？
二)合作**，解决问题。
1．加法计算的问题：第（1）——3）题。
2．减法计算的问题第：（4）——6）题。
3．加减法混合计算的问题：第（7）——9）题。
把以上九个问题按照计算方法的不同分成三个阶段进行解答，每一个阶段分成估算得数与竖式计算两个层次组织教学活动。首先引导学生列出算式，然后估算得数，并对估算的思维过程用数字和算式进行抽象；竖式计算阶段，引导学生按照“尝试计算——汇报交流——梳理算理”的程序进行学习。为便于最后的概括与梳理，在加减法混合计算的问题解答后，可以补充一些有小括号的计算问题让学生解答，如422+（333－195），634－（267+356）。
三)总结概括，理性升华。
伴随着小组汇报交流的深入，教师要把算式分类板书，以便作好总结概括的准备：
仔细观察这些算式，你能发现什么——引导学生进行观察与分析，找到万以内数的加减法的三种形式。
在计算时应注意什么——引导说出计算万能以内加减法时要注意的问题：
用竖式计算时，相同数位对齐；
从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。
从个位减起，哪位上的数不够减，从前一位退1，在本位上加10再减；
混合运算有括号的，先算括号里面的；没有括号的，从左往右依次计算。
当学生总结遇到困难时，教师可利用板书中的例子为切入点，引导学生进行知识梳理。
四)类化练习，拓展创新。
1．看谁算得对，说得好。
在口算的基础上引导学生抽象题目的算理，如：70+140——7个十加14个10是21个10，是210。
2．房子里可能住着哪些数字娃娃？教材108。
引导学生在“尝试——交流”的基础上进行梳理，既：
三、总结与反思。
通过本节课的学习，你有什么收获？
引导学生从知识、情感、方法三个方面进行表述。知识—学会了什么？应该注意什么？情感—“为奥运争光彩”我们怎么办？方法—你是如何学习的？
二年级数学下册奥运在我心中总复习 一 教案青岛版
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