课时教案。
第周月日。课题。
认识角过程与方法知识与技能情感态度价值观。
课时安排。1课时。
教学三维目标。
结合生活实际，经历从实际生活中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，初步发展空间观念。
知道角的各部分名称，结合直观操作活动，知道角的大小与两边张口大小有关，与边的长短无关。培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力，体会数学**于生活，与实际生活密切相关。
教学重点初步建立角的概念，能在具体情境中找到角。
教学难点理解角的大小与角的张口有关，与边的长短没有关系。教学突破观察对比法、实践操作法、讨论归纳法。教学准备小棒、图钉，多**课件。
教师活动设计（教学过程）
一、创设情境，引出新知。
孩子们，今天图形王国要举办一个盛大的聚会，让我们一起去看看都有哪些图形参加了。
依次出示正方形、长方形、三角形、圆形，并请学生说出他们的名称。）有一个调皮的图形宝宝，它把自己藏在了剪刀里，想要考考你们的眼力，你找到了吗？
它是谁啊？（板书：角）二、动手操作，理解新知。
活动一：认识角。
钟表上面有角吗？红领巾上面有角吗？有几个？（出示幻灯片）像这样的图形都是角。
会观察、爱思考的孩子肯定已经发现了这些角的共同之处了，谁来说一说？引导观察：有两条线，线是直直的，都有一个尖尖。
我们能为这个尖尖和两条线起个合适的名字吗？（学生发挥想象力，自由命名）尖尖是角的顶点，两条线是角的边。（引导学生说出角的组成。
）角是由───一个顶点和两条边组成的。（出示三角尺）认识老师手里拿的工具吗？知道它的名字为什么叫三角尺吗？
拿出你们的三角尺，请找出其中一个角，把它的顶点对准你的手心，用力推，再用力，你有什么感觉？
闭上眼睛，用手摸摸刚才找到的角的两条边，有什么感觉？活动二：寻找角。
除过在老师刚展示的物体上能找到角，生活中其他地方还有角存在吗？看看谁的眼睛最会观察、找到的角最多！活动要求：
1、先自己观察、思考几秒钟，然后把你在生活中找到的角与小组内的同学说一说。
2、与小组同学一起摸一摸找到的角，并说说角的顶点和边的位置。汇报结果：
你都在**找到角了？
在摸的过程中，你有什么发现吗？
生活中的角的顶点都不是很尖，摸起来也不会扎手）
你能知道为什么会是这样的吗？（为了保护我们不受到伤害。）这就是角在数学中与生活中的区别。
有没有兴趣一起更深入的认识角的特点，探索角的奥秘呢！（板书：认识）我们不但知道了角长得什么样子，也知道了角是由一个顶点和两条直直的边组成的，你能把它画出来吗？
看你们画的那么好，老师也想试一试，你愿意把你画角的方法告诉老师吗？（教师边画边引导学生说角的组成）
强调：画完角后，一定要标上角符号。板书：记作：∠1，读作：角1.
活动三：辨识角。
1、刚刚有消息从图形王国传来，糊涂法官遇到了难题，你们愿意去帮帮他吗？2、（课件出示图形）这几个图形都说自己是角，别的图形不是，你认为他们说得对吗？为什么？
活动四：变一变。
1、同学们刚才的表现非常棒，所以糊涂法官请大家一起玩个变魔术游戏。在玩游戏前，要先做好准备工作。请根据你的课桌上的材料，先自制一个角。
2、指名请一名同学拿着自己做的角听老师口令变魔术，其他同学睁大眼睛看仔细，看谁能通过仔细观察，发现这个魔术中的大秘密！听老师的口令：
请让你的角变大一点点！
请让你的角再大一点点！请让你的角变大一点点！
请让你的角再大一点点！
2、谁知道他是怎样让角变大变小的？
3、张口越大，角就越大，张口越小，角就越小。师：这说明角的大小与谁有关系？4、赶快仔细看，淘气也要变魔术了，（出示课件）
5、他是怎么变的？你又发现了什么奥妙？
引导学生说出：两条线变长了，角的大小没有变。6、板书结论：角的大小与边的长短无关。三、实践运用，巩固新知。
1、智慧岛旅行。
开启智慧大门。
nmt”是智慧大门的密码，解密的方法是正确数出这三个字母里角的个数，大门就会自动打开。
2、你知道吗？
1）角是由（）和（）组成的。2）哪个角大一些？四、课堂小结。
说说你这节课的收获。五、思维拓展。
一张长方形的纸有4个角，如果用剪刀剪去一个，还剩几个角？课堂小结。
通过这节课的学习，你有哪些收获？
随堂1、智慧岛旅行——开启智慧门。
练习设练习2、你知道吗？
课后一张长方形的纸有4个角，如果用剪刀剪去一个，还剩几个角？计。
练习。认识角。边1顶点。
边。读作：角1。
记作：∠1。
角的大小与张口的大小有关，与边的长短无关。
板书设计。
《认识角》北师大版二年级数学
认识角 一 出示 角 字，引入新课。课件是出示 角 师 仔细看屏幕上这个字，你想到了什么？预设 角钱。对，角是货币单位 2 锐角 钝角 直角 同学们知道的真多，这个是平面图形 角 师 这节课我们来认识平面图形 角。板书 认识角 二 联系生活，探索新知。1 找角。师 角在我们的生活中随处可见，你都在哪...
北师大版二年级数学下册教案 认识角
认识角。教材第62 64页 1.结合生活实际，直观地认识平面图形中的角。2.知道角的各部分名称，理解角的大小与边的长短无关。3.通过画一画 认一认 标一标等活动，直观地认识角。重点 直观地认识角，知道角的各部分名称。难点 理解角的大小与边的长短无关。课件 三角板。师 我们已经认识了长方形 正方形等这...
北师大版二年级下册 认识角
教学内容 北师大版二年级下册第七单元p67 68 教学要求 1.知识与技能 经历从具体事物中抽象出角的过程，初步认识角的特征，学会角的记法，读法，体会角有大小，掌握角的大小的比较方法。2.过程与方法 经历观察 操作 比较 概括的活动过程，增强学生的动手能力，发展学生空间观念。3.情感态度与价值观 感...