《认识角》教学设计。
设计理念：数学课程标准》中指出要重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构件数学模式、得到结果、解决问题的过程；要让学生放手实践，自主探索、合作交流中学习数学。因此本着在教学中将静态知识动态化，将教学活动化的思想，帮助学生从自己的生活经验出发，构建角的概念；为学生创设自主**的空间，让学生通过看一看、找一找、折一折、比一比等活动初步认识角，并注意处理好教师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主**，鼓励学生合作交流，让学生得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学知识。
学情分析：
角”对于二年级的小同学来说比较抽象，学生接受起来比较困难。因此为了帮助学生更好地认识角，教学中将观察、操作、演示等方法有机的贯穿于课堂的每一个环节，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循从感知，经表象，到概念之一认知规律，采用看一看、找一找、比一比等教学手段，让学生在大量的实践中掌握知识，形成能力，从而调动学生学习的兴趣，努力做到教法、学法的最优化结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。教学目标：
1、知识与技能：结合生活情境，使学生认识到生活中处处有角，让学生体会到生活与数学的联系，发展学生观察能力和思考问题能力。
2、过程与方法：创设生活情境，引导学生参与学习活动，经历“摆一摆”、“找一找”、"折一折"“摸一摸”、“做一做”“比一比”等活动过程，通过动手操作，探索角的特点，认识角，体会数学与实际的密切联系。
3、情感、态度与价值观：培养学生认真观察、思考的学习习惯，增强合作**意识，提高学习数学的兴趣。
教学重点：初步认识角，形成角的正确表象，建立角的概念。教学难点：
引导学生从实物逐步抽象出几何角，形成角的正确表象。教学准备：圆形纸、活动角、题卡和课件教学过程：
一、导入。
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。
师：谁愿意说说你喜欢玩什么游戏？生：跳皮筋。
师：老师听出来了，你们都很喜欢玩游戏，那今天我们一起做个拼图游戏，好吗？生：好。
师：利用手中的小棒拼出一个你喜欢的图形？生：动手操作。生：汇报。
师：同学们真了不起，拼了这么多的图形出来。那老师想问一下，有用两根小棒拼的吗？
师：老师这儿有一个，想看吗？生：想。师：认识它吗？
师：这就是今天我们将要认识的新朋友——角。（板书课题——认识角）一、认识角的特征。
师：同学们也用手中的小棒，摆一个我们刚刚认识的好朋友——角。同学们仔细认真地看，记住好朋友的长相了吗？生：记住了。
师：好，现在伸出小手指在空中把你好朋友的样子画出来，好吗？生：动手。
师：同学们真的记住了，现在请同学们想一想，在我们的生活中哪些地方见过角呢？生：汇报。
师：同学们看，这是什么形？（教师出示圆形）生：圆形。师：它有角吗？生：没有。
师：能不能折出一个角？现在就动脑想一想，试一试。生：动手操作。
师：把你折好的角举起来。指一指你折出的角并描一描。生：动手操作。
师：同学们，现在像老师这样摸一摸这个地方（角的顶点）说说什么感觉？
师：老师告诉大家，像这样尖尖的地方叫做角的顶点。同学们再顺着顶点往这儿摸摸，再往这儿摸摸，说说什么感觉？
师：老师告诉大家，像这样直直的、平平的线，我们管它叫作角的边。师：
现在老师把同学们刚刚折出来的角请到黑板上来，同学们认真看（师在黑板上画角），请同学们说名字师写。师：谁能来说说角是由哪些部分组成的？
三、练习题。
师：同学们认识角了吗？生：认识了。
师：好，老师想带领大家去数学游乐园闯闯关，你们愿意吗？生：愿意。师：准备好了吗？生：准备好了。
师：第一关：同学们表现不错，现在我们来到第二关：我会数。
四、操作**，比较角的大小1.角的大小与什么无关？
2.角的大小与什么有关？（小组内讨论借助活动角）3.生全班交流。五、练习巩固。
六、总结（假如你是角，你怎样介绍你自己？）板书设计：
认识角。
《认识角》北师大版二年级数学
认识角 一 出示 角 字，引入新课。课件是出示 角 师 仔细看屏幕上这个字，你想到了什么？预设 角钱。对，角是货币单位 2 锐角 钝角 直角 同学们知道的真多，这个是平面图形 角 师 这节课我们来认识平面图形 角。板书 认识角 二 联系生活，探索新知。1 找角。师 角在我们的生活中随处可见，你都在哪...
北师大版二年级数学下册教案 认识角
认识角。教材第62 64页 1.结合生活实际，直观地认识平面图形中的角。2.知道角的各部分名称，理解角的大小与边的长短无关。3.通过画一画 认一认 标一标等活动，直观地认识角。重点 直观地认识角，知道角的各部分名称。难点 理解角的大小与边的长短无关。课件 三角板。师 我们已经认识了长方形 正方形等这...
数学北师大版二年级下册《认识角》教案
认识角 教案设计。辽源市实验小学李诗文。一 导入 师 将学过的集中图形分为两类，你可以怎样分？为什么？教师在黑板上出示正方形 长方形 三角形 五边形 圆形 生 按有角和没有角将正方形 长方形 五边形 三角形分为一类。将圆形分为一类，因为没有角。二 讲授新知 1 师 在生活中还有很多地方藏有角，我们一...