师：请你说一说，角是什么样子的？
师：请你睁大你的小眼睛，看仔细了。老师现在要画一个角。
我把“角”画在这儿，就先点上一个点，它就是“角”的——顶点。再从顶点开始，用尺画一条直直的线，它就是“角”的——边。还从顶点开始再画一条直直的线，它就是“角”的另一条边。
（板书角、边）
师：请同学们观察，角是由什么组成的？
生：角是由一个顶点和两条边组成。（指名反复说）
师：其实角都有自己的名字，我们从角上面的这条边到角下面的这条边画一条弯弯的线，它就表示由这个顶点和两条边组成的这个角。记作∠1，读作角1。
那黑板上这个角，你能表示出它的名字吗？记作∠2，读作角2。（板书记作、读作）。
师：老师今天还给大家带来一首关于“角”的儿歌：
小小角，真简单，一个顶点两条边。
画角时，要记牢，先画顶点再画边。
三、实际应用，辨析角。
师：同学们表现的真不错，那现在我要考考大家，这是刚才一些同学画的角，请你来判断一下，他画的是不是角，为什么？（学生反馈）
师：真棒，现在有些调皮的角跟大家玩起了捉迷藏，老师想请同学们把它找出来，并用“）”表示，大家有信心吗？它们就藏在书上第67页“指一指”的图形里，快行动吧？（学生动手）
四、小组合作，比较角。
师：看大家学得这么认真，那老师就和大家轻松一下，做一个小游戏，怎么样。
师：我做个游戏示范：我先摆出一个角。那你能用你手里的尺子摆出一个比我角大（角小）的角吗？
师：你怎么就知道你摆的角比我的大？你是用的什么方法？（用可以用重叠的方法把两个角的顶点对齐，一条边对齐，比一比那个角大） （小组比赛、展示）
师：那么，通过刚才的游戏，你发现角的大小和两边的张口有怎样的关系呢？
生：角的大小与两边的张口的大小有关。
师：那角的大小与边长有关吗？（大三角尺和小三角尺比较）
师：谁能总结一下，角的大小与什么有关系？
五、动手实践，巩固拓展。
师：这节课，你认识了哪位新朋友，现在假设你是角，你想如何和大家介绍自己？在发现角这么多的秘密后，能用你的身体创造一个角吗？
难度提升：出示一张正方形的纸，用剪刀剪去一个角后，这张纸还剩几个角？小组交流、讨论。并拿出学具剪一剪。
六、课堂总结。
师：同学们，通过本节课的学习，你有什么收获呢？
北师大版二年级数学下册教案 认识角
认识角。教材第62 64页 1.结合生活实际，直观地认识平面图形中的角。2.知道角的各部分名称，理解角的大小与边的长短无关。3.通过画一画 认一认 标一标等活动，直观地认识角。重点 直观地认识角，知道角的各部分名称。难点 理解角的大小与边的长短无关。课件 三角板。师 我们已经认识了长方形 正方形等这...
北师大版二年级数学认识角教案
认识角 教学设计。设计理念 数学课程标准 中指出要重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题 构件数学模式 得到结果 解决问题的过程 要让学生放手实践，自主探索 合作交流中学习数学。因此本着在教学中将静态知识动态化，将教学活动化的思想，帮助学生从自己的生活经验出发，构建角的概念 为学生...
数学北师大版二年级下册《认识角》教案
认识角 教案设计。辽源市实验小学李诗文。一 导入 师 将学过的集中图形分为两类，你可以怎样分？为什么？教师在黑板上出示正方形 长方形 三角形 五边形 圆形 生 按有角和没有角将正方形 长方形 五边形 三角形分为一类。将圆形分为一类，因为没有角。二 讲授新知 1 师 在生活中还有很多地方藏有角，我们一...