认识角。
庄荔红。教学目标。
使学生初步认识角，知道角的各部分名称。初步学会用直画角。
培养学生的观察能力、操作能力、合作意识以及**能力。培养。
学生认真倾听他人意见的习惯。
过程与方法目标：在小组合作交流中，学生经历摆角、做角、画。
角、折角的过程，体验几何知识抽象的过程。感受到数学知识的现实性，帮助学生学习几何知识。
教具、学具准备：多**课件、尺、纸条、剪刀、长方形纸、图。
钉。教学过程：
、创设情景导入新课。
师：这些是我们生活中常见的物体，瞧、它们向我们走来了。（课件：三角板、钟、红领巾、剪刀、水龙头它们排队走出来。）
师：同学们，通过观察，你们想说什么吗？
生１：我认识它们，是三角板、钟、红领巾、剪刀、水龙头。生2：我看到了这些物体表面有角。
师：你们能指出这些物体表面的角吗？（学生共鸣）教师指名学生前来指出图中物体表面的角。
师：大家真聪明，在日常生活中经常可以看到角，到底什么是角呢？为了弄清这个问题，这节课我们一起来学习“角的初步认识”。（板书课题）
设计意图：运用多**截取日常生活镜头，引出课题既自然又亲切，引发学生的认知共鸣】
二、观察体验**新知。
认识角。1）揭示规律。
师：我们教室里的物体表面也有角，比如：红领巾、衣服、桌子等，你。
们能找到吗？同桌的互相找一找，说说。
师：同学们，你们找到这些物体表面的角，发现有什么共同点吗？你们能比划比划吗？
生1：能，好像都是一样的。
生2：都是两边夹着一个顶点。比划。
师：对，说得很好，比划得不错，下面老师把同学们比划的板书黑板上。小结：有一顶点，两条线夹着，这就是角。（2）认识角各部分的名称。
师：请同学们看看老师板书在黑板上的角，从一个点画出两条线，科学家给他们都取了名字，你们想知道吗？
生：想。师：这个角的两条线科学家给他们取名叫边（板书），这夹边夹的点科学家取名叫顶点（板书）。
师：谁来指出其它几个角各部分的名称吗？指名学生来板书。
【设计意图：通过让学生观察身边的物体，讨论，比划等实践形式，直观感受角的特点，从而逐步建立角的概念，培养学生的观察、综合能力。】
三、结合实践感悟新知。
在实践中理解“角”
1）制作活动角。
学生拿出准备好的工具，同桌合作用纸条和图钉制作一个活动角。教师巡视，指名到前排展示作品。
师：在什么情况下角会变大，在什么情况下角会变小？与两边的长短有没有关系？小组讨论实践一下。
生1：两条边可以自由活动，图钉钉着的点没有动。
生2：我也是这样认为，两边张开，角就大，两边靠拢角就小。生3：角的大小跟角的两边张开的大小有关，与顶点无关。生4：跟边的长短没有关。
师：对，大家说得真好，老师同你们的认识一样，角的大小与角的两边张开的大小有关。张开越大，角越大；张开越小角越小。与顶点边的长短无关。（教师边演示）
1）摆角。小组合作用小棒摆出各种不同方向的角，发现好的作品提出表扬。（2）用纸折叠角。
学生合作用纸折叠角，教师展示学生作品。（3）画角。
师：刚才同学们制作角，摆角、折叠角，你们拿尺子能画出一个角吗？学生动手画角，教师巡视。
师：刚才我看了同学们画角，谁来说说你是怎样画角的？生1：我用尺两条线把一头粘在一起就画出了角。
生2：我是先点一点，再从这点起画两条线就画成了一个角。师：你们同意谁说的？我认为第二位同学说得好，请他再来画画，其他同学按照方法在本子上重新画角。
小结：从一个点起，用尺子向不同方向画两条线就画成一个角。【设计意图：
学生动手制作角、摆角、折叠角到画角实践，自主探索，深化认知，符合学生的认知规律。提高学生思考和动手操作能力，激发学生学习兴趣。】
四、巩固新知深化认知。
1、学生独立完成练习八1-3题。2、思考：想想、剪一剪（只剪一次）
剩下3个角）（剩下5个角）
北师大版二年级下册 认识角
教学内容 北师大版二年级下册第七单元p67 68 教学要求 1.知识与技能 经历从具体事物中抽象出角的过程，初步认识角的特征，学会角的记法，读法，体会角有大小，掌握角的大小的比较方法。2.过程与方法 经历观察 操作 比较 概括的活动过程，增强学生的动手能力，发展学生空间观念。3.情感态度与价值观 感...
数学北师大版二年级下册《认识角》教案
认识角 教案设计。辽源市实验小学李诗文。一 导入 师 将学过的集中图形分为两类，你可以怎样分？为什么？教师在黑板上出示正方形 长方形 三角形 五边形 圆形 生 按有角和没有角将正方形 长方形 五边形 三角形分为一类。将圆形分为一类，因为没有角。二 讲授新知 1 师 在生活中还有很多地方藏有角，我们一...
数学北师大版二年级下册小学数学《认识角》教学设计
认识角 教学设计。教学目标 1.结合生活实际，直观认识平面图形中的角。2.通过 摆一摆 认一认 指一指 等活动，直观认识角，能辨认直角 锐角和钝角。教学重 难点帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念，能在具体的情境中找到角。教学内容 教材第67 68页 教学过程 一 创设生活情境，导入新知师 数...