阳小花同志简介：
阳小花，女，2024年9月出生，2024年7月参加工作，中小学一级教。曾获“自治区优秀班主任”、“灵川县十佳教师”称号。获全国教学成果大赛优质课一等奖；自治区小学数学教学说课比赛一等奖；自治区教学技能大赛奖4次；粉笔字比赛获县级一等奖；其它各种竞赛课、优质课等教学竞赛奖19次。
曾被评为市青年骨干教师，市优秀班主任；多次评为县、镇优秀班主任，县优秀教师、先进教师、县教科研、德育等先进个人。
认识角》教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第62—64页。
教材分析：本课是“认识角”的第一课时，教材通过创设生活情境，使学生认识到生活中处处有数学，从而使学生体会数学与生活的密切联系。学生在“找一找”“描一描”“摸一摸”“画一画”“做一做”“比一比”等活动中，自己动手操作，探索角的特点，角的大小比较，培养学生主动学习的态度和合作**交流的意识。
学情分析：学生已经具备有关角的生活经验，但学生的认知主要以具体的形象思维为主，因此本节课应通过学生动手操作认识数学意义上的角。
教学目标：1.结合生活情境初步认识角，知道角各部分的名称。
2.经历“找一找”“比一比”等活动，通过动手操作，探索角的特点，使学生能够直观区分角的大小。
3.在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生动手操作能力，发展空间观念。
教学重点：形成角的正确表象，初步建立角的概念，会比较角的大小。
教学难点：初步感受“角的大小与两边张口大小有关，与边的长短无关”。
设计理念：《数学课程标准》指出“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。”“动手实践，自主**，合作交流是学生学习数学的重要方式。
”因此，本课教学，我从学生实际出发，创设学生熟悉的教学情境，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与数学活动，符合学生的年龄特点和认知规律，并为学生创设了自主**的空间，鼓励学生合作交流，把获取新知的过程交给学生自己，发挥了学生的主体性。
设计思路：“角”对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来比较困难，因此，本课设计以学生活动为主线贯穿课堂教学中。“找一找”初步感知角，由直观到抽象；“描一描”建立角的正确表象；“摸一摸”感知角的特征一个顶点两条边；“画一画”巩固对角的认识；“做一做”加深对角的认识；“比一比”比较角的大小。
让学生在大量实践活动中掌握知识，从而调动学生的学习兴趣，体现独立思考，合作**相结合的学习方式。
教学过程：一、激趣导入。
今天，我带大家去认识一位新朋友，它就藏在这些物体里，（课件出示图）请同学们仔细观察，看看它是谁？（角），这节课，我们就一起来认识它们吧！（板书课题：认识角）(出示学习目标)
二、自主**。
1、找一找：你能在身边找一找，哪些物体上有角，和同桌说一说吗？（出示课件）
2、描一描：看哪个小组的同学能把你们找到的角指出来，并描给大家看？（桌面上有角，黑板表面有角，红领巾上有角，书本表面有角……）
3、摸一摸：拿出数学书，请你指出其中一个角，先用手描一描，再摸一摸，有什么感觉？ （有一个尖尖的点，在数学上我们把它叫做叫角的顶点，由一个尖尖的点引出的两条直直的线在数学上我们把它叫做角的边。
）我们用一条小弧线标出角，并写上1，这个角就有名字了，它的名字叫角1，（记作：∠1，读作：角1）（板书）如果有两个角呢？
用两条小弧线标出角2，它的名字就叫角2，（记作：∠2，读作：角2）（板书） 如果有三个角呢？
（以此类推）
4、画一画：我们在画一个角的时候先画一个尖尖的顶点。从这一点开始，再画两条直直的边。（出示怎样画角课件）请学生跟着课件在小白纸上画角并进行展示。
5、想一想：我们刚刚学了有关角的知识，现在闭上眼睛想一想，角由什么组成？（角由一个尖尖的顶点和两条直直的边组成。）（出示课件）
7、唱一唱：老师把怎样画角编成了一首儿歌送给大家：（出示课件）
我是一个小小角。
一个顶点两条边。
画角时 ， 要牢记
先画顶点再画边。
三、巩固练习。
1、辨一辨：小朋友们，下面图形哪些是角？哪些不是角？为什么？ （课件出示图形）
2、想想做做：下面的图形各有几个角？（课件出示图形）
四、做活动角。
1、做一做：你们想不想自己做个角呀？跟着老师一起做，不会的和同桌或小组同学交流一下。
1） 拿出我们的左手和右手，做一个活动的角。
2） 玩一玩你做的角，变大→变大→变大，变小→变小→变小。
我发现：角的两边张口越（ ）角越（ ）出示课件）
2、判断哪个角最大？哪个角最小？（出示课件）
五、巩固新知。
比一比：红角和蓝角比较角的大小，你能用我们学到的知识来判断一下吗？（出示课件）（通过故事明白：角的大小与边的长短无关。）
六、课堂小结。
1、今天，我们认识了一个新朋友——角。老师把今天学的知识编成了一首儿歌送给大家：（出示课件）
我是一个小小角。
一个顶点两条边。
画角时 ， 要牢记
先画顶点再画边。
想知我的大与小。
只看张口不看边。
2、说一说：角由什么构成？（一个顶点两条边）怎样比较角的大小？（角的大小只看张口不看边）（板书）
七．巩固练习。
1、判一判（出示课件）。
2、布置课后作业（出示课件）。
教学反思：本课教学充分体现了新课程理念，以学生为主体，给学生提供了一个自主学习的空间，使学生能够主动参与学习的全过程，具体体现在以下几个方面：
1）运用多**课件，创设生动具体的情境。
以故事导入，符合学生年龄特点，充分调动了学生学习的积极性；在认识角时，充分运用多**从实物中抽象出角，引出角的图形，帮助学生建立角的表象。
2）紧密联系生活实际，数学知识生活化。
通过联系学生的生活经验，引导学生主动参与，经历知识的形成和**过程，把数学知识融于生活。
3）自主**，合作交流，让学生经历**过程。
学生通过“找一找”“ 描一描”“摸一摸”“画一画”“做一做”“比一比”等活动认识角，通过小组合作突破重难点，紧紧围绕重难点进行层次性练习，真正达到打牢知识基础，发展思维能力之目的。】
北师大版二年级下册 认识角
教学内容 北师大版二年级下册第七单元p67 68 教学要求 1.知识与技能 经历从具体事物中抽象出角的过程，初步认识角的特征，学会角的记法，读法，体会角有大小，掌握角的大小的比较方法。2.过程与方法 经历观察 操作 比较 概括的活动过程，增强学生的动手能力，发展学生空间观念。3.情感态度与价值观 感...
数学北师大版二年级下册《认识角》教案
认识角 教案设计。辽源市实验小学李诗文。一 导入 师 将学过的集中图形分为两类，你可以怎样分？为什么？教师在黑板上出示正方形 长方形 三角形 五边形 圆形 生 按有角和没有角将正方形 长方形 五边形 三角形分为一类。将圆形分为一类，因为没有角。二 讲授新知 1 师 在生活中还有很多地方藏有角，我们一...
数学北师大版二年级下册小学数学《认识角》教学设计
认识角 教学设计。教学目标 1.结合生活实际，直观认识平面图形中的角。2.通过 摆一摆 认一认 指一指 等活动，直观认识角，能辨认直角 锐角和钝角。教学重 难点帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念，能在具体的情境中找到角。教学内容 教材第67 68页 教学过程 一 创设生活情境，导入新知师 数...