问：你能不能来指一指角的边和顶点呢？（指名指一指，边指边说）
观察一下：角有（ ）条边，（ 个顶点。
2、判断角。
同学们认识了角，老师这里有一些图形，你能帮老师判断一下，它们是角吗？并说说理由。
3、学习角的记法读法。
过渡：这么多的角我们怎么区分呢？我们来给她起个名字好吗？
先用一条弧线标出来，我给它起名叫1，知道怎么读吗？(板书：读作：
角1，记作：∠1）生书空写。我们看这个符号像我们学过的那个符号？
有什么区别（抽生答）。剩下的角你能完成吗？（抽生上黑板做）如果还有角我们可以记作：
∠4、∠5、
6...大家想试试吗？
4、完成课本第67页指一指的内容：请你用铅笔画出图形中的角。
三、动手操作， 比较角的大小。
1、用两根硬纸条做成一个活动角，体验角的大小。
（1)根据桌上的材料做一个角，玩一玩，你发现了什么？角的大小与两边张口大小有关。
（2）老师拿一个比较长的边的一个角，和一个比较短的边的角，想一想谁大？（用重叠比较法）角的大小与边的长短无关。
2、课件演示一遍。（教师边演示边引导学生理解：角的两边叉口越大，角越大。）
四、全课总结、拓展延伸。
（1）谈话：今天小朋友们学得开心吗？有哪些收获呢？ （指名交流）
（2）师：刚才，我们不但认识了角，而且还做了角。假如你是一个角，来到我们班级，你打算怎样介绍自己？如果谁介绍的好，同学们给他鼓鼓掌好吗？
（4）今天大家表现的非常棒！我要交给大家一个任务，就是一张长方形纸，请你回家之后把长方形纸剪掉一个角，看看还剩几个角，比一比，谁的剪法多，好吗？
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