认识角教学实录。
教学内容：北师大版小学数学二年级下册“认识角”。
教学目标：1．结合生活情境，直观认识平面图形里的角。知道角的各部分名称。会用不同的方法做出角。初步学会借助直尺画角。
2．通过观察、操作、分类、比较等活动，发展观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富形象思维。
3．充分感受数学与生活的密切联系，获得学习数学的信心和乐趣，培养合作意识。
教学重、难点：了解角的特征，会比较角的大小，了解角的大小与什么有关。教学准备：课件、剪刀、钟表、红领巾等。
教学流程：一、设疑激趣，激发求知欲。
师：同学们，这节课我们要认识一个新朋友——角，在生活中你见过角吗？谁愿意来说一说。
生：（指着书的一个顶点）这是角。生：
（指着格尺的一个顶点）这是角。生：（指着桌子的一个顶点）这是角。
师：刚才同学们找到的都是生活中的角，很好！可是这节课我们要认识的角与你们刚才指出的角还有些不同，想知道是什么样子吗？
这节课，就让我们共同走入图形王国，来认识这位新朋友——角。（板书课题：角——图形家族中的新朋友。
）二、**实践，直观感知角。
1．找一找，直观感受角的样子。师：（出示剪刀图）其实角在我们的生活中随处可见，只要你仔细观察，就能找到它。
看，在这把剪刀上面，你发现角了吗？生：剪刀的两个刀刃组成一个角。
师：找得真准！（出示钟表图）看，发现角了吗？
生：时针和分针可以组成角。师：
（出示红领巾）这是我们每天都要佩戴的红领巾，在它的上面你们能找到角吗？
生：红领巾上面有角，两边也有角。
师：你可真了不起！在红领巾上面一下子发现了三个角。
师：（课件出示图形中的角）这些就是我们这节课要认识的角。角长什么样子呢？
请同学们先仔细观察这些角，把它们的样子记在心里。然后闭上眼睛，在脑海中想像出其中一个角的样子，可以一边想一边用手比划出来。好，睁开眼睛，谁愿意用语言说说角长什么样子？
生：角有尖。
生：角都有两条边。生：角的两条边很直。生：角像一些符号。
第1页。2．画角，了解角的各部分名称。
师：经过同学们的描述和丰富的联想，我们对角有了进一步的了解。你们想不想亲手做一个角呀？生：想！
师：请听清要求：小组四人合作，先商量你们打算用什么材料来做角。
然后可以用拼一拼、折一折、摆一摆等方法制作出一个角。做出角后，小组内互相指一指角的样子。听清了吗？
好，咱们比一比，哪个小组的动作最快！师：哪个小组愿意到前面展示你们做出的角。
生：我们用两根吸管做出了一个角。
师：用吸管做角，真是个不错的办法！还有哪些小组也是用的这个方法，请举手向老师示意一下。
生：我们用绳摆出了一个角。
师：好，同学们，谁愿意评价一下，她们小组做的角怎么样？生：我觉得不错！
生：我认为这个角的边不够直。
师：其他同学同意他的观点吗？好，为了让它更直些，老师用透明胶把它固定起来。
生：我们用纸折出了一个角，这是其中的一个角。
师：刚才我们认真仔细观察了角，又用各种不同的材料，不同的方法制作出了这些角。接下来，我们亲手来画一个角好不好？
生画角，教师随机展示其中的四个角。摆放角的时候，角的开口朝向随意。）师：
其他的同学，你们也画出像这样的角了吗？好，举起来，同学之间相互欣赏一下。同学们，黑板上、屏幕上有这么多我们认识的新朋友，它们都是由什么组成的呢？
请同桌互相讨论，一会儿把你们的想法说给大家听。（学生讨论。）生：
我们发现，角都有一个尖和两条边。师：大家也是这么认为吗？
这位同学的发现是我们今天要学习的一个非常重要的内容，快让我们把它写下来吧！这位同学所说的尖叫做角的顶点，这是角的两条边。（边说边板书）好，谁再说说，角是由什么组成的？
生：角是由一个顶点和两条边组成的。
师：黑板上有很多角，我们可以在这个角上写上1，把它读做角1；这个角可以写上2，读作角2；这就是角3，以此类推。
师：同学们，现在我们认识了角，能不能和角成为好朋友，可就要看你接下来的表现了！
师：请同学把练习纸拿出来，我们先来完成书上这两道习题。在这两幅平面图形中，你能找到角，并把它表示出来吗？（学生练习。）师：谁愿意来汇报。
生：我说的是三角形，有三个角。这是角1，这是角2，这是角3。
生：我说的是桥洞。这是角1，这是角2，这是角3，这是角4……共找到6个角。
师：其他同学同意她的观点吗？
生：我认为下面的两个不是角，因为角的边是直的，而这条边不直。师：请再想一想角的样子，到底这是不是角呢？生：应该不是角。（学生达成共识。）
第2页。三、操作实践。
角的大小与角叉开的大小的关系。
师：接下来我们来玩游戏吧！请每组四名同学利用手中的学具做出一个角。
做出角后可以自己玩一玩，看是否会得到大大小小不同的角？（教师发给每组8根长短不一的硬纸条和4个图钉。学生小组内自由选择工具。
）师：谁愿意来说一说你发现了什么？
生：我发现角可以越来越大，还可以越来越小。师：其他同学也发现这个小秘密了吗？谁愿意再来说一说角的大小与什么有关呢？
生：把角的边往外拉，角就变大了，角的边往里拉，角就变小了。生：角往外拉，再往里拉，角就会变大，也能变小。
师：大家同意吗？正如这几位同学所说，角的两条边张开的越大，角就越大；角的两条边张开的越小，角就越小。
师：好，现在每个同学手中都有一个角，请把它举起来，保持住角的大小不变。同桌之间互相比一比，谁的角大，谁的角小。
师：老师这有两个角，谁愿意来比一比它们的大小。生：红色的角大。生：蓝色的角大。
师：谁愿意到前面来比一比呢？
生：红色的角大。因为它张开得大，所以大。
师：能马上运用刚刚学到的知识来解决问题，真善于动脑。也就是说，角的大小与什么无关呢？
生：角的大小和边的长短无关。四、应用知识解决具体问题。
师：角除了能和我们玩游戏，还能帮助我们解决很多实际问题呢！（出示课件）这几天，哈尔滨市要举办一个汽车展示会，要把这两辆车运到展台上，两位工人分别搭设了这样的两块板子，谁愿意猜一猜，哪种设计会更加合理？
……师：角在生活中随处可见。最后，老师带你们到我的家乡去看一看。（出示课件：哈尔滨市的美丽风景。）
师：老师来自北国冰城哈尔滨，防洪纪念塔是哈尔滨的标志性建筑。看，在这上面有角。
龙塔是亚洲第一高钢塔，索菲亚教堂充满了异域风情，每年都吸引了成千上万的游客。看，这些建筑物也有角。哈尔滨的冬天最美丽了，雪花漫天飞舞。
看，一片片洁白的雪花上面也有角。冰灯多亮，一个个造型奇特、美丽壮观，在它们上面，也藏着角。同学们，今天，你们认识了角，和角交上了好朋友。
第3页。
二年级上册《角的初步认识》教学实录
肥城市安庄镇中心小学安杰。教学目标。知识目标 1 结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称及它的特点 2 初步学会画角。技能目标 培养学生初步的观察能力，想象能力和空间观念，会从实物或平面图形中辨角，了解数学和日常生活的联系。情感目标 在合作 学习中培养学生的协作精神 数学交流能力，增强学生...
小学数学二年级教案 “认识角”教学实录与评析
小学数学二年级教案 认识角 教学实录与评析。苏教版 义务教育课程标准实验教科书数学 二年级 下册 第68 71页。教学目标。1.结合生活情境初步认识角，知道角的各部分名称，会用重叠的方法比较角的大小。2.在观察 操作 比较和交流等活动中，发展初步的空间观念，培养自主探索 合作交流的意识。教学过程。一...
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