备课教师：张海英时间：2014.10.14
自学目标：1、初读课文，读准字音。
2、能正确、流利地朗读课文，（重点）理解成语的意思。并在朗读中体会成语的韵律美。（难点）
自学要求：1、先自由读，读准字音，不认识的字查书中的“树叶”
上的拼音， 制作生字卡片，再和同桌互相读，互相正音。
2、边读边想成语的意思，再读读感受成语的美，课后收集成语。
自学方法：1、先自己读，边读边圈出生字，然后和同桌互相读，看谁读的好。
2、自己边读边想---小组交流—再读。
教学方法：小组合作以读为主读中悟情。
教学准备：课件。
教学过程：1、课前三分钟说话（日记）
2、故事引入，激发兴趣。
1、讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
2、简介成语的特点。
3、出示目标一（课前预习检查）
1、读课文2、生字卡片检查生字。
四、初步朗读课文。
出示目标二。
1、读课文：听范读---自由读---师生对读---生生对读---展示。
2、理解成语意思。
**情景诵读---小组交流成语意思---齐读。
3、引导学生用自己的话说说，读了这些词语明白了什么。
5、拓展延伸。
1、你还知道哪些成语或成语故事，讲给大家听。
2、把你喜欢的成语积累本上写下来。
二年级语文上册《识字4》说课。
1、说教材。
1．教材简析。
识字四是第四组的，本组教材围绕“怎样看问题，想问题”这个专题，选编一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。识字4选编了三组成语，三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。
因此，我把本课教学目标确定为以下几点：
知识目标：熟读课文，读准字音，认识生字。
能力目标：能正确、流利地朗读课文，理解成语的意思。
情感目标：在朗读中体会成语的韵律美，激发课后积累成语的兴趣。
我把本节课的教学重点确定为：能正确、流利地朗读课文。
我把本节课的难点确定为：理解成语的意思，并在朗读中体会成语的韵律美。
二、说教学方法。
1．小组合作读书，以读为主，读中悟情。
2、直观教学法：运用多**创设情境，拉近学生与课文的距离，理解成语的意思。
2．举一反三法：多种方式的读，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。
3．朗读体会法：通过反复朗读，帮助学生理解成语的意思和体会成语的韵律感。
三、说学法：
1．“边读边想边理解”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。学生的审美能力在“读准、读懂、读好、读宽”的递进性活动中得到提高。
2．采用小组合作、**学习的方法。学生在具体感悟美的活动中，发现问题，独立或合作解决问题，既达到本课教学目标，又实现学习方法的自主构建。
为完成本节课的教学目标，课前需做好以下准备：
1、给学生布置课前预习的内容、学习要求和方法及制作生字卡片。
2、准备相关的课件。
四、说教学程序：
这课内容我计划2课时完成。我把这第一课时的教学过程分为以下几个步骤。
1、课前三分钟说话（日记）
2、故事引入，激发兴趣。
3、检查课前预习完成自学目标一。
4、初步朗读课文完成自学目标二。在读课文中**录音再朗读，在理解成语意思时**情景诵读，有助于学生理解成语意思。
5、拓展延伸，激发学习成语的兴趣。
人教版二年级上册识字4第一课时教学设计
二年级语文上册 识字4 说课。1 说教材。1 教材简析。识字四是第四组的，本组教材围绕 怎样看问题，想问题 这个专题，选编一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。识字4选编了三组成语，三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。因此，我把本课教学目标确定为以下几点 知识目标 熟读...
人教版二年级上册“识字四” 第一课时 教学实录
人教版二年级上册 识字四 第一课时 教学实录。作者 吴琳。小学语文教学 人物版 2014年第09期。教学目标 1.采用多种识字方法认识9个生字，书写4个生字。2.能正确 流利地朗读成。语，体会其中的韵律感。3.初步感知成语的特点，了解这些成语的大意，激发学习兴趣。教学重点 1.学习生字，书写生字。2...
苏教版二年级语文下册识字4第一课时
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