unit 9 hot soup! 第三课时教学设计。
北师大小学英语三年级下。
大兴四小李桃。
教学目标：1、知识与技能。
1）学生能够正确理解、朗读“talk together”部分的对话，并能运用句型：is it cold/hot? i don’t want…进行简单交际。
2）学生能够正确听、说、认读单词：hot, cold, big, small, sweet, sour等形容词。
2、过程与方法。
1）通过看课件、听录音、朗读对话，在情境中操练、巩固本单元功能句型。
2）通过听录音、描写单词等活动练习使用本单元描述食物类的形容词。
3、学习策略。
学生在听音模仿对话活动及听力练习活动中形成认真倾听的好习惯。
教学重、难点：
重点：对话的理解和朗读，句型的巩固和运用。
难点：在真实情境下表达自己对食物的需求。
教学过程：一、热身活动 （2’）
follow the video---学生跟着电脑读第二课时的短语。
设计意图】：复习前一课时的短语，对本次课的教学起到铺垫作用。
二、复习故事（5’）
1．教师将本单元主题故事的挂图挂在黑板上，将人物语言覆盖，让学生在小组内复习故事。
2．全班一起结合挂图复述故事。
设计意图】：由于主题故事中包含了本单元的功能句型，表演故事可以为后面对话练习进行铺垫。
三、对话教学—talk together（18’）
1．对话呈现。
1）先让学生观察书30页的**，并根据教师的提示试着描述**内容。
the water is (
the tea is
the milk is (
ken iscold hot sour sweet]
2）根据ken当时流汗的细节引出ken将要说的第一句话。
并提出关于对话的问题：is that water cold？ is the tea cold? is the milk cold?
**对话录音，学生带着任务认真听完后尝试回答问题，并验证自己对**内容的描述。
3）教师再次**录音，一起订正答案。
设计意图】：呈现环节先设置让学生自己描述**，再进行听音检测答案，层层递进，引导学生认真倾听、有针对性地听。
2．对话操练。
1）**录音，学生打开书，进行朗读和指读，教师提示学生模仿语音语调。
2）分角色，男女生进行跟读。
3）学生进行自主朗读，教师进行针对性指导。
4）同桌分角色朗读，选择一两组进行展示。
设计意图】：操练环节分别进行了跟读、分角色朗读、同桌朗读的形式等较为多样的活动，为学生课后进行创编对话做好了铺垫。
四、听力检测---listen and number(6’)
1．学生看图自己观察**信息。
2．**录音两遍，学生完成听力任务。
3．展示核对学生答案。
4．引导学生描述**。
设计意图】：通过听力活动，检测学生听的能力，教师在此活动中注意培养学生的听力技巧。
五、trace, match and copy(8’)
1．学生描写书31页中间部分的单词。
2．学生独立选择单词补全句子。
3．学生小组内对**进行描述。
4．选择各组同学进行汇报并订正答案。
设计意图】：在这个环节中教师要注意引导孩子如何描述orange 和pear。
六、homework（1’）
1．熟读talk together 对话内容。
2．根据talk together部分创编较为真实的对话。
设计意图】：通过让学生创编较为真实的对话，能有效地复习操练巩固语言知识，逐步提高语言技能，让学生体验真实的语境。
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