课题：第3课时《冰融化了》
备课教师：左斌片区学校：莲花小学教学内容。
三年级下册50页。
课型常规课。
课时1知识与技能：1、当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成冰。
2、冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发。
生变化的重要因素。
过程与方法：1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。
教学目标。2、观测并记录冰块周围空气的温度变化。3、设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。
情感态度与价值观：1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性。
教学重点经历冰融化成水的过程中现象的观察教学难点**促进冰融化的因素教法学法观察、互动、**。
教师批注）小组：烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化时。
教学准备温度记录表（参考书p50），冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料。
袋1只、冰块1块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样）。
教师活动。一、观察冰的融化。
学生活动。1、师：上节课我们**后得出了液态的水在0℃以下就会凝固成冰，那么固态的冰能够重新变成液态的水吗？在什么条件下能够变成水呢？
2、学生根据已有生活经验做出**。
2、学生根据已有生活经验做出**。
3、师：你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？这节课。
让我们一起亲自来看一看。板书：冰融化了。
4、学生介绍观察方法，师生共同补充。
师：我们要怎么来观察呢？请大家一起看书p504、学生介绍观察方法，师生共同补充。
预设：（1）把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度。（2）让冰块自行融化。
在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。（3）当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数。）
5、师：方法知道了之后，我们就来测量一下吧，同时。
记录冰块融化时的温度和周围空气的温度，每隔1分钟测一次，把数据记录在p50的**中（可增加一个测量空气温度的**）。
冰块融化时的温度记录。5分钟。
时间1分钟。
2分钟。3分钟。
4分钟。温度。
冰融化时周围空气的温度记录表。
时间。1分钟2分。
钟。盛放烧杯内空气温度紧靠烧杯外壁空气温度。
3分钟。4分钟。
5分钟。远离冰块处空气温度。
6、汇报交流观察到的现象，然后根据这些现象总结。
预设可以得出的结论：在周围环境温度超过0℃时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0℃，但紧靠冰块的空气温度下降了（冰块融化过程要不断从周。
围空气中吸收热量）；待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。）
二、加快冰的融化。
2、学生**方。
1、师：我们刚才观察了冰的融化过程，你有办法让冰法。（预设：把冰块融化的更快一点吗？
放到温度更高的地。
2、学生**方法。（预设：把冰块放到温度更高的地方；把冰块放在太阳、方；把冰块放在太阳、灯光等下面；用手把冰块焐热。……灯光等下面；用手把允许学生创造性的思维。）
冰块焐热。……允许。
3、师：接下来我们就来一个融化冰的比赛，比一比哪学生创造性的思维。）个小组融化冰的水平最高，每个小组先讨论下你们打算用哪种方法。
4、师：方法都讨论好了吧，老师给每个小组准备了一块大小一样的冰，放在同一种透明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。一般只能改变一个变量，记录下冰完全融化的时间。
在比赛的过程中各小组也可以相互观察和监督。
5、学生实验后汇报交流。（预设：在。
5、学生实验后汇报交流。（预设：在冰融化的过程中，冰融化的过程中，可可以观察到塑料袋的外壁上有很多小水珠。）
以观察到塑料袋的外。
6、师：通过刚才的观察，你能说说是什么使冰的状态壁上有很多小水珠。）发生了变化？
预设：热量是使物质状态发生变化的重要因素。）三、拓展。
熔化。1、师：通过本节课的学习，你有什么收获吗？
板书：冰（固态）水（液态）
2、师：在冰融化的过程中有什么新的问题出现吗？（如水珠是从**来的？）
作业设计板书设计课反思。
回家观察冰箱里的冰，联系教学内容体会：1、水与冰的区别。2、水。
在什么温度结成冰，冰在什么温度化成水。
板书：冰（固态）水（液态）后。
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