济南的冬天（第一课时）
教学目标。1、把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。2、欣赏用词的精当、生动、准确；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。
3、体会景物描写中所蕴涵的感情，接受美的熏陶。
4、感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发学生对祖国河山的热爱之情。
课时安排：3课时教学过程：
第一课时。一、导入新课：
同学们，北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘；江南的冬天温柔可人，那么地处中原的济南呢？它有一番怎么别致的性格呢？老舍在《济南的秋天》里曾这样说过：
“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。
二、作者介绍：
老舍是中国现代**家、剧作家，被誉为“语言艺术大师”。原名舒庆春，字舍予，笔名老舍。2024年7月，老舍的第一部长篇**《老张的哲学》在《**月报》署名为“舒庆春”。
长篇**《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《龙须沟》、《茶馆》等。不幸的是，老舍先生在*****中因不堪忍受屈辱于2024年8月24日投湖自尽，中国文学界的巨星陨落了。老舍于2024年离英回国，2024年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍2024年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。三、细读、分析课文。
1、第1自然段。
课文从什么角度写出济南冬天“温晴”的特点？用了什么表现手法？这段与下文有什么关系？
明确：课文从自身感受的角度来写济南冬天“温晴”的特点。作者把济南与住惯了的“北平”比较，又与他刚刚离开的伦敦比较，再与热带比较，突出了济南冬天温晴的特点，很自然地发出“济南真的算个宝地”的由衷赞叹。
所以，可以从全文最后一句“这就是冬天的济南”，看到作者写本文的目的，就在于对济南的赞美。
这段课文总写了济南的冬天温晴的特点，是全文的总起，为下文具体描述作了铺垫。因此，这段与下文是总分关系。
课文中的“响亮”是什么意思？“济南的冬天是没有风声的”一句，如果把“声”字去掉，可不可以？为什么？
明确：“响亮”一词，一般用来指声音宏大。但根据上下文意思来判断，在这里是指“晴朗得刺眼”。
“济南的冬天是没有风声的”，是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，如果把“声”字去掉，就说成了“没有风”，不切合实际。
通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。与北平相比——无风。
与伦敦相比——响晴宝地与热带相比——温晴2、第2自然段。
1）作者怎样描写济南古城的地理环境？作者是从什么角度来写济南的可爱的？明确：
“小山把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征，也是济南“温晴”的原因。作者从人的感受和对人们的心理描写，来表现济南的可爱。指导学生画出拟人、比喻的句子，体会其作用。
既表现了济南人对这“慈善”冬天的真切留恋，也洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱之情。
2）提问：这一段是写什么？
明确：阳光朗照下的山。
3）第1段写济南冬天温情的天气，第2段怎样转入写阳光朗照下的山景？
明确：用一个过渡句：“设若单单是有阳光，那也算不了出奇。”转到写冬天的山。4）从哪几个方面写的？明确：三方面。
老城连用三个动词：晒、睡、醒，写出济南的暖和舒适。②小山用“圆”、“小摇篮”、“保暖”写出济南的可爱，充满温情。
③人们用“含笑”、“不着急”写出济南冬天的慈善。3、分析第三自然段。1）这段主要讲什么？
明确：薄雪覆盖下的山2）主要从哪几个方面写？
山上：矮松青黑——顶白花（像日本看护妇）用比喻②山尖：全白（镶银边）③山坡：
白雪黄草（穿花衣）④山腰：露粉色（害羞）用拟人3）作者按怎样的顺序描写雪后的山景？明确：
空间顺序，层次分明。
山上山尖山坡山腰4）这段文字用哪些修辞手法写雪后的山景？
明确：比喻：看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。
（用“日本看护妇”比喻雪光）拟人：“一道儿白，一道儿黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好象忽然害了羞”（写出动人的雪态）
5）这段突出山的什么特点？明确：妙。
6）“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。
2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
7）提问；这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？
1）比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色（2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟。
人手法，写出动人的雪态。
作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。运用比喻和拟人的修辞方法，再现了冬天济南周围的小山，在白雪与蓝天的相映中的雪色与草色、雪光与日光交融的情态。
4、分析第四自然段。
1）提问：本段主要写什么？明确：城外远山。
2）提问：怎样写城外的远山？
明确：用两个“卧”字，照应了上文的“暖和安适的睡着”。用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。
3）城外远山的特点是什么？明确：素淡雅致5、分析最后一段。
1）提问：济南的冬天的水有什么特点？
明确：通过描写三组植物：绿萍、绿水藻、绿柳，衬托水的“绿”“绿”体现了冬水的温暖，充满生机。
2)从颜色上来看：澄清、清亮、蓝汪汪，用“蓝水晶”做比喻，突出冬水“活”的特点：清澈通透。
6、想一想，为何老舍先生这些文学大师们能描绘出如此精彩的画面，他的语言能如此优美？我们写景时要向他学习什么呢？
细致观察，角度多样，情景交融，运用修辞手法。
四、拓展，找出与雪有关的诗句。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——唐）岑参《白雪歌》千山鸟飞绝，万径人踪灭。——唐）柳宗元《江雪》
北国风光，千里冰封，万里雪飘。——***《沁园春雪》遥知不是雪，为有暗香来。(王安石：
《梅花》)孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元：《江雪》)欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
(李白：《行路难))窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫：
《绝句》)北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参：(白雪歌送武判官归京))教学反思：
《济南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精巧，语言优美。学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。在本课的教学设计中，我主要体现了教学的主体性原则，让学生主动学习。
传统的语文阅读教学往往过多地分析、讲解，结果既分散了学生的注意力，又浪费了时间，阻碍了学生的个性发展。而新课程强调学生是学习和发展的主体，主体参与的程度是学生学习好坏的重要因素。
语文七年级上册12济南的冬天教案
教学三维目标 知识与能力 了解老舍的生平 著作，识记并理解文中重要字词。过程与方法 通过学生自主 交流合作 班内展示的学习过程，学习运用比喻 拟人等修辞描写景物的方法。情感 态度与价值观 体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。教学重点 难点及突破方法 重点 学习运用比喻 拟人等修辞描写景物的...
七年级语文上册12课《济南的冬天》
活动2 初步感知济南给你留下的印象。在刚才接触全文的基础上，想想你阅读后得到的有关济南的感觉，并以 冬天的济南像 句式来谈谈济南给你留下的印象。先组内交流，要求人人都说两句，然后班级展示 活动3 整体感知，深入文本。1 思考 济南的冬天的总特点是什么？这种特点是源于什么样的地形特点？课文写了济南冬天...
七年级语文上册12《济南的冬天》教学设计新人教版
济南的冬天。老舍。教学目的 1 学习本文抓住济南的冬天 温晴 的特点来写景的方法。2 领会文章融情于景，情景交融的写作特色，感受作者对济南冬天的赞美之情。3 通过朗读揣摩，品味文章生动的写景语言。4 提高学生分析综合能力和审美情趣。教学重点 领会作者抓住主要景物主要特征细致描绘景物的写法 品味优美的...