济南的冬天。
—老舍。教学目的：
1、学习本文抓住济南的冬天“温晴”的特点来写景的方法。
2、领会文章融情于景，情景交融的写作特色，感受作者对济南冬天的赞美之情。
3、通过朗读揣摩，品味文章生动的写景语言。
4、提高学生分析综合能力和审美情趣。
教学重点：领会作者抓住主要景物主要特征细致描绘景物的写法；品味优美的语言。
教学难点：运用形象化语言抓住景物特征描绘美景的方法写片断作文。
教学过程：一、 导入。
利用多**出示几张冬天的景物**，让学生畅谈对于冬天的感受。老师语言导入：提到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。
北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那秀气的山、澄绿的水。……
二、 简介作者。
学生介绍，老师概括并出示幻灯片： 老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家。
是语言大师，被誉为 “人民艺术家”。著名作品有《骆驼祥子》 《龙须沟》 《茶馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 。
三、 初读课文，识记生字词。
学生自读课文，老是出示写有字词的幻灯片。然后检查学生对字音的掌握和对字义的理解。
四、 听朗读，整体感知课文。
老师**课文朗读，学生边听边思考一下三个问题：
1、济南冬天的总的特点是什么？
2、课文写了济南冬天的哪些景物？
3、表达了作者怎样的思想感情？
师生共同**以上三个问题。学生各抒己见。老师评价并概括。出示幻灯片：
济南冬天总的特点 :是无风声、响晴、温暖的宝地。
总结为两字：温晴(贯穿全文的主线)
景物：阳光、山、雪、水、城……
作者的思想感情：喜爱，赞美。
五、 进一步理解课文内容。
1、 请学生朗读第一段，并思考作者是用什么样的方法写济南冬天的总特点的。学生思考后自由发言。老师点评并概括：
通过与北平、伦敦和热带进行对比，突出济南冬天温情的天气特点。“宝地”一词直抒胸臆的表达了作者的赞美之情。
2、 温晴的天气孕育了济南特有的山水，作者写了那些山景、水景？这些山水各有什么特点？
学生小组讨论并自由发言，老师点评并概括：
山：阳光朗照的山——可爱；薄雪覆盖的山——秀气；城外的远山——淡雅。
水：绿萍、水藻、垂柳——暖、绿、清。
3、 赏析“阳光朗照的山”
请喜欢这幅画面的同学举手，然后有感情的朗读它。并说说自己喜欢的缘由。
可以从内容、修辞、用词等角度来赏析）请学生自由发言之后，老师点评并概括：
小城：晒睡醒—暖和舒适。
小山：围保暖小摇篮—可爱充满温情。
人们：含笑不着急—冬天慈善。
此段文字运用比喻、拟人的修辞手法生动的表现了阳光朗照下小山的可爱温情。也通过想象写出了济南人们对于冬天的留恋于喜爱。
4、 赏析“薄雪覆盖下的小山”
请喜欢这幅画面的同学举手，然后有感情的朗读它。思考这段文字写了哪些景物，按照什么顺序来写的？学生思考后自由回答，老师点评并概括：
山上－矮松－一髻儿白花－日本看护妇。
山尖—全白（镶银边）
山坡—白雪黄草（穿花衣）
山腰—露出粉色（害羞）
由高到低的空间顺序。
5、 赏析“城外的远山”
请喜欢这幅画面的同学举手，然后有感情的朗读它。并思考作者是怎样描写城外远山的？学生思考后自由回答，老师点评并概括：
先用一组反义词“狭窄与宽阔”写出山的悠远，用两个“卧”字传神的写出了宁静温馨的气氛，与上文“暖和安适的睡着”相照应。最后用一个形象的比喻“水墨画”写出了城外远山的淡雅。
6、 赏析“冬天的水”
请喜欢这幅画面的同学举手，然后有感情的朗读它。老师出示几张冬水的**，让学生文图结合直观的感受济南冬天水的暖、绿和清的特点。然后让学生从语言的角度赏析这段文字，学生自由发言。
六、 深入品味文章语言。
老师出示几组句子，让学生品味它们的优劣：
1 甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：你们放心吧，这儿准保暖和。
乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。
2 甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。
3甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。
学生思考后自由发言，老师点评并概括。然后让学生再推荐出自己认为优美的语句，并阐述推荐的理由。
七、 小结。
想一想：作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此精美的画面？结合朱自清的《春》谈谈学习收获。
仔细观察——能绘形。
用心揣摩——能显神。
情感投入——能感人。
细致观察、角度多样、情景交融、运用修辞手法。
八、 布置作业。
1、 我们的家乡四季分明，各有千秋，请选择你最喜欢的一个季节，把它的美景描绘出来。以“家乡的 ”为题，写一篇小练笔。左右，要用上一定的修辞手法，要有真情实感。
2、请收集描写冬天的古诗词两三句。
九、板书设计。
济南的冬天。
老舍。中国书法艺术说课教案。
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在2023年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点。
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时。
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
1） 欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2） 讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
3） 练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学。
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等；做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课。
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
a书法文字发展简史：
古文字系统。
甲古文——钟鼎文——篆书。
早在2023年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
今文字系统。
隶书——草书——行书——楷书。
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。**在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
b主要书体的形式特征。
古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
语文七年级上册12济南的冬天教案
教学三维目标 知识与能力 了解老舍的生平 著作，识记并理解文中重要字词。过程与方法 通过学生自主 交流合作 班内展示的学习过程，学习运用比喻 拟人等修辞描写景物的方法。情感 态度与价值观 体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。教学重点 难点及突破方法 重点 学习运用比喻 拟人等修辞描写景物的...
七年级语文上册12课《济南的冬天》
活动2 初步感知济南给你留下的印象。在刚才接触全文的基础上，想想你阅读后得到的有关济南的感觉，并以 冬天的济南像 句式来谈谈济南给你留下的印象。先组内交流，要求人人都说两句，然后班级展示 活动3 整体感知，深入文本。1 思考 济南的冬天的总特点是什么？这种特点是源于什么样的地形特点？课文写了济南冬天...
年七年级语文上册12济南的冬天说课稿人教新课标版
一 说教材，从以下几个方面入手 一 教材的编排意图，知识结构 本单元以反映自然世界的内容为主题，所选的诗文都是文情并茂的优秀篇章，多出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优秀 构思精巧 语言精美 情景交融 富有诗情画意等。目的通过学习，使学生注意诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养学生的...