【设计意图】在这个过程中，矩形的实现是平行四边形变化的产物，为学生理解矩形是一种特殊的平行四边形降低难度。
活动2，思考：在操作活动中，作为特殊的平行四边形，矩形除了平行四边形的一般性质，它还有什么特殊的性质呢？它和四边形，平行四边形之间的关系是什么？
（引导学生从边缘，角度，对角线，感应的四个方面的对称性。）
猜猜四个角的矩形是直角。
猜2个矩形对角线相等。
【设计意图】通过这部分设计，学生参与观察，实验，猜测等数学活动，进一步发展学生空间概念和合理推理能力，研究数学活动经验积累的本质，同时反映收敛前后的知识，刺激学生学习数学的好奇心和好奇心。
活动3，验证结论。
猜猜四个角的矩形是直角。
猜2个矩形对角线相等。
（引导学生将文本命题转化为几何语言）
指导学生改变命题如果。那么。形式。
和写知道， 证明，简单的证明过程。
矩形的性质：
（1）四个角为直角；
（2）对角线相等；
（3）都是中心对称图案和轴对称图案。有两个对称轴。
【设计意图】学生在参与过程中参与发展学生演绎推理能力，体验几何研究观察---猜测---证明过程。
八年级《矩形的性质》第一课时教学设计
教学目标 知识与技能 探索并证明矩形的性质定理 矩形的四个角都是直角，矩形的对角线相等。数学思考 在研究矩形性质的过程中进一步发展空间观念，发展合情推理能力和演绎推理能力。问题解决 初步体会在具体情境中从数学角度发现问题 提出问题。情感态度 感受成功的快乐，体验独自克服困难 解决数学问题的过程。学情...
《矩形》第一课时教学设计
矩形 第一课时教学设计。作者 鲜开勇。新课程 上旬 2013年第06期。学习目标 1.知识与技能。1 掌握矩形的定义和性质及其推论。2 会初步运用矩形的定义和性质来解决简单问题。2.情感态度与价值观。在与他人的交流合作中，让学生感受数学活动充满探索的乐趣，提高学生的学习热情和学习的积极性，培养学生合...
18 2 1矩形的性质 第一课时 3
一 教学分析 矩形的性质 一课属初中平面几何重点知识教学。依据新课标要求，矩形的性质 不能只停留在知识教学上，而是要把经历探索图形的基本性质的过程，发展学生的基本的推理技能放在首要位置。这部分教材是在学生学习了三角形全等的证明 平行四边形的性质和判定以及具备了基本的推理能力的基础上教学的，是学习正方...