新目标八年级上册unit 3 i’m more outgoing than my sister.
第一课时section a 1a-1c 教学反思。
本课时是第三单元第一课时，属于听说课。本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多**辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。本课时利用多**设备辅助教学，提高了课堂教学的效率；充分调动了学生自主学习的积极性；培养了学生运用所学知识解决问题的能力；对学生的思维发展起到了积极的推动作用；同时，也提高了学生的英语综合运用能力。
上完本节课后，我觉得既有亮点也有不足之处。
好的方面：一．口语交际方面。
在平时的教学中，我十分重视听说训练，尝试让学生在口语运用中学会表达他们的个人意见，抒发个人的情感。因此，在本单元中，功能话题是谈论人物的外貌，比较人们以及事物之间的外貌性格特征。这与学生的个人生活息息相关，只要引导得当，极易激发学生的兴趣，开展这一话题的讨论，在上课时我主要从以下几个方面入手。
1、向学生展示学习用品，使用实物直观导入。这些东西直观简洁，学生很容易理解。有了良好的开端，教学就顺畅了许多。
2、在学习描述人物外貌特征及性格特征的形容词时，采取**对比，让学生能清楚直观地表达出来，尤其是明星，激发了学生的兴趣。如：yao ming is taller than liu xiang.
开展小组合作竞赛的方式，谈论自己喜欢的明星及原因。
3.同时利用多**和网络技术，帮助解决教学难题。这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。
4、在对待开放性话题上，是我与学生最愿意进行的部分。本课我们选择的开放性话题是：do you h**e a friend?
do you think you are different from your friend? who is taller/`more outgoing?学生通过采访身边的老师和同学，来进一步练习所学知识。
在轻松的谈吐中，他们都能自觉地使用我们学到的语言目标，对重点句型能熟练运用。
二．听力方面。
采用分层的形式完成听力能力的培养，主要针对学生的个体差异进行听力训练，使学生能更进一步对声音语言进行体会、感受，这就是本课的重点突破环节。
三．情感态度方面。
教师在教学中有一颗童心，有一颗爱心，使学生感受到温情的萦绕，产生丰富的情感和积极的情绪体验，拥有对知识的渴求、对真理的追求、对美的赞叹以及对生活的热爱。
四．在教学过程中，使用小组合作的方式。设计的活动既突出互动合作，又体现个性化发展，有利于调动各个层面同学的学习积极性，最大限度地提高每位同学的参与意识；活动的主题难易顾及到学生的实际情况，操作具有可行性；教师导演，学生主演，充分发挥学生的主体作用和积极能动性。
不足之处：一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言，课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，因此合作教学对提高学生实际的语言交流能力以及与他人的合作能力有很大的促进作用。但很明显的，语言表达能力强的学生参与的机会相对要多，代表小组汇报的机会也多，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观念，很少发表自己的个人意见，合作精神不够。
其次是信息技术的运用，本人觉得应多方面学习这方面的知识，能够更好地为教学服务。
改进方案：作为教师既要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正调动起来。以后在教学中不仅仅只会制作一些简单的课件，应多方面学习这方面的知识，应让信息技术更好地为教学服务，扩大学生的视野，激发学生的学习兴趣，取得更好的教学效果。
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