《魅力》教案第一课时。
教学目标：知识与技能：
学会10个生字，理解“怯生生”、“如泣如诉”、“铮铮作响”等词语。
过程与方法：
1.分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情。
2.感受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。
情感态度与价值观：
体会卡佳感情随着戏剧的变化。
教学重点：体会卡佳随人物命运而展现的心情变化。
教学难点：感受艺术作品的魅力。
教学课时：2课时。
教学准备：多**教学，搜集有关《汤姆叔叔的小屋》资料，并用“学乐师生”app拍照和大家分享。
教学方法：教授法，提问法。
教学过程：第一课时。
一、就题质疑，导入新课。
1.师：同学们，看到老师手上拿的这本书了吗？
书名就是——《汤姆叔叔的小屋》（学生看书名齐答）。这本书不仅吸引了你们，也使老师深深陶醉其中，而且有一位小女孩还为它落泪呢！今天，就让我们走进文本，去感受于这部作品给小女孩带来的——魅力（板书课题）
2.齐读课题，指导“魅”字书写。
**学乐师生精彩的导学作业。
二、初读文本，大概了解文本内容。
1.质疑，梳理问题。
师：本单元的话题是“艺术魅力”，前面学的两篇文章都是直接以艺术作品的名称作课题的，但今天要学的文章，却直接以“魅力”作课题，看到这个课题，你想知道些什么？
生发散提问，师梳理问题，把主要问题的关键词写在黑板上）
2.带着问题自由读文。
3.读后交流：
你读懂了什么？有不懂的地方吗？
在交流中初步把握课文的主要内容）
预设：为什么卡佳会让人觉得有毛病？
为什么见到汤姆后，卡佳会忧伤，会失望？
为什么最后卡佳又同意卖掉汤姆？……
三、细读文本，整体感知文本情感。
1.师：有疑问就得从文本中体会答案，现在我们再来细读，看能解决我们刚才提出的哪些简单问题。这样，如果我想请几位同学分部分读文本，你认为请几位同学读，他们又分别读哪几段呢？
2.学生根据初读交流，给文本分部分，并简介理由，师作结。
3.指名读文，正音。感知文本情感。
4.解决质疑的简单问题。
四、研读文本，体会卡佳表现的真实感情。
1.师：刚才我们已经初略了解了文本的内容，知道了卡佳很喜欢，也很同情汤姆叔叔这个人物，可是，在看戏的过程中，卡佳的很多表现却让人觉得她有毛病，你从**读出了她的这些表现？
2.生默读课文，找出相关段落，勾画词句，在旁边作批注。
3.生生交流，师生交流，师总结。
4.带着你对卡佳的感受再读勾画的句子，体会卡佳的真情。
五、课堂总结。
这节课我们走进了《魅力》，走进了卡佳，她对戏剧信以为真，随着人物感情的变化而变化。
六、课堂练习。
看拼音，写词语。
kā fēi nì fán dǎ gé láng bèi dǎn qiè zhēng zhēng zuò xiǎng
七、作业。课下和同学合作分角色读课文，体会人物的思想感情，并用“学乐师生”app录音，和同学们分享。
八、板书设计。
看戏前焦急期待。
魅力看戏时哭泣忧郁名著的魅力。
看戏后忧伤失望
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