鄂教版小学六年级下册语文《魅力》课件【三篇】
一：教学目标：
1：识字6个，能用查字典，联系上下文，根据课文内容猜测等方法理解“魅力，褴褛，绅士，无动于衷，姗姗而去”等词语。通过理解重点词语等方法体会理解文章的重点语句，理解课文内容。
2有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。3感受语言的魅力。练习用有魅力的语言写警示语。
二：教学重难点：
理解诗人添加的语言产生魅力的原因，学习用有魅力的语言写警示语。
三：教学准备。
重点语句和春天美景的**的课件教学过程：
一、板书课题，齐读课题。
示范指导魅的写法，利用查字典的方法理解魅力的意思。（结合孩子的回答情况指导：要真正理解词语的意思仅仅在字典中查到还是不够的，还要在有自己的理解和思考，让孩子把字典上的解释简化成自己的理解）
二、自由读全文，整体感知。
一）学生接读课文，提出读听要求：读的同学读准字音，听的同学边听边想课文写了一件什么事？
二）简单评价学生的读书情况，交流回答刚才提出的问题。
根据举手的情况指导学生概括写事文章的思考方法。）三：感知老人可怜，对比路人的冷漠（一）浏览课文，找出描写老人外貌的语句。
1：交流画出的语句，板书褴褛正音，根据偏旁猜测意思。说说通过褴褛一词你体会到什么？
小结读书方法：透过词语，能读出文字背后的意思才是会读书，那你透过头发斑白，双目失明又读出什么呢？）2：交流读书体会，指导感情朗读。
衔接：这么可怜的老人，繁华的巴黎大街上的行人是怎么对他的呢？
三）默读课文，画出路人的表现的语句，简单写写体会。1：交流出示句子，教学生字词语。
出示：街上过往的行人很多，那些衣着华丽的绅士、贵妇人，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。教学多音字“着”，结合课文内容理解“绅士，姗姗而去”。
并指导学生用读表达自己对姗姗而去的理解。积累词语姗姗来迟。2：
交流体会，相机摘出无动于衷。
师生一起板书会写衷字，出示字典衷的解释，选择理解成语的意思，结合上下文找出文章中看出无动于衷的词语，加深理解词句。3：结合教师的节奏手势读出对无动于衷的理解。
四、以读代讲，感受老人的悲与喜1：交流读好人物对话的方法。
2：水平迁移，教师引导学生读好文章中老人的两句话语。
预设：假如第一句老人的话读不出其中的悲伤的感情。可引导学生结合前文老人的可怜进一步体会假如今天讨不到钱，老人的日子会怎么过，再读。
第二句可结合文章的句末感叹号进一步指导读。3：师生配合读文章的2———5自然段五：
读后质疑。
读后让学生质疑，顺疑导课，想一想春天到了让我们想到什么？六、美景和黑暗对比，体会语言的魅力。
一：小声读课文画出春天来了让我们产生联想的句子。
交流出示句子：是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？1：初读感受语句的美。
2：边读边想象文章中的画面进一步体会语言文字的美。
要求孩子把语言文字读成一幅幅美丽的图画，一会一起交流心中的图画）
3：交流想象到的画面，相机让体会深刻的学生读出自己的感受。4：结合生活体验感受春天的美景，交流中尽量把话说美，打动别人。顺势让说的动情的同学动情的读书。
5：教师出示春天美景的**，引导学生配乐再美美的读文章中的句子，鼓励背诵积累语言。
教师渲染：教师边演播描绘春天美景的课件，边深情地说：的确，对一个正常人来说，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家……这个切多美呀，多么令人陶醉呀！
不过，对一个双目失明的人来说，却是一片添黑（屏幕随之变黑）
6：交流现在的感受，理解诗人所加语言让路人行为发生改变的原因。
相机再读课题。
七、拓展实践，深化理解。
出示课后选作题目。在电灯旁，水池边，草地旁，水龙头边写一句警示语语。
八：板书设计：22语言的魅力无动于衷纷纷相助源九：教学反思【篇二】教学目标：
1、学会10个生字，理解“怯生生”、“如怨如诉”、“铮铮作响”等词语。
2、分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情。
3、感受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。教学重难点：
1、在阅读课文的过程中体会人物的思想感情。
2、感受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。教学时数：2课时第一课时。
一、导题引言，揭示课题。
同学们，生活中有很多东西吸引着我们，让我们欣喜、感动，甚至悲伤、失望，为什么它们能让我们产生这么丰富的情感呢？这就是因为他们有魅力，在我们前两课的学习中，我们知道了优秀的艺术作品，能够超越时空，跨越国界，散发出持久的魅力，拨动一代代人的心弦，今天我们学习的一篇课文直接以魅力为题，向我们体现出什么魅力呢？
板书课题：魅力。
二、质疑课题，整体感知。
1、学生读题后提问：是什么样的魅力？2、学生带着问题自由读文。
1）读后交流：你读懂了什么？又有什么不懂的地方？——学生可自由发言，概括文章的主要内容。
2）小结：这篇文章是写了卡佳随父亲第一次上剧院看戏的经过，写出了看戏过程中卡佳心情变化的故事。
3、根据故事情节的发展，从以下三个方面划分课文层次。看戏之前→**演出→演出结束。
三、学习课文第一部分。
1、学生自读1～15自然段，思考：在演出前，卡佳的心情怎样？并在相关的语句上做上记号。2、学生交流：
—从“早上起”、“好不容易等到晚上六点钟”、“在开演前一个小时”、“第一个走进剧院大厅”这个连串的时间句子，表现出卡佳等待演出的焦急心情。
—除此之外，通过“踱来踱去”、“庄重”、“严肃”、“焦急”、“怯生生”等神情和一些杞人忧天的言语，能够看出卡佳对演出充满期待的心情。
3、师问：那么，卡佳为什么这样既焦急又期待呢？
—因为她看过剧本原著，是原著的故事情节吸引着她，这就是——魅力。第二课时。
一、复习上节课内容，导入新课。
上节课，我们了解到了卡佳在看戏之前那种焦急而又期待的心情，那么这节课我们一起看看在**演出时有什么样的表现吧！二、学习课文第二部分。
1、学生自读这个部分，思想：在演出过程中，卡佳有什么表现？勾画出相关语句。
—学生交流后小结卡佳的表现。①灯光熄灭，专注**；②幕间休息，忧郁抽泣；③拍卖汤姆，**救助。
2、出示“卡佳抓住座椅的扶手，沉重地喘息着”。
—从中能够体会到卡佳的神情高度紧张，已进入原著的情境之中。
3、找到“不停地轻声抽泣”、“脸色忧郁”、“不想吃蛋糕”、“愁眉苦脸”等词体会卡佳的心情。
—因为她读过《汤姆叔叔的小屋》这本书，知道情节的发展，她为剧中人物的命运揪心。连好吃的蛋糕都拒绝。
4、找出卡佳挺身而出，**竞拍剧中汤姆叔叔的句子和词语，从语言的气势来体会卡佳当时的心情和思想，如“如怨如诉、铮铮作响”等词。
—学生朗读这个层，读出卡佳的坚决，读出卡佳的果断，感受到卡佳的正义、善良、有同情心、勇敢的性格特点。5、学生分角色朗读这个部分，教师作相对应指导。6、思考：
为什么卡佳会有这么强烈的反应呢？7、学生交流，教师小结。
—因为受文学作品的熏陶，感染，卡佳的内心情感丰富，人性十足，纯真可爱，她会为剧中善良的汤姆大叔的命运担心、动情，才会发生以上的种种别人认为不正常的表现，但这恰恰是文学魅力的表现。与此同时，我们从卡佳的性格特点中，也感受到了卡佳的形象魅力，我们也要像她那样去多读名著。三、学习课文第三部分。
1、生自读这个部分，思考：这个部分写了什么？2、小结。
当卡佳看到演员后，卡佳忧伤失望，“失望”是因为原剧中命运不幸、令人同情的黑人汤姆，现实生活中是大红脸。“忧伤”的是这样的人物怎么能扮演汤姆这个令她同情的角色。所以最后她只好同意卖掉吧！
她心中的那个令她牵挂、揪心的“汤姆”大叔的形象轰然倒塌，所以更让我们感受到文学作品那强烈的魅力。四、总结全文，魅力升华。
1、学生分角色读课文，再次体会卡佳为什么竞拍汤姆的动因。2、小结：正是卡佳读过《汤姆叔叔的小屋》这本书，正是因为卡佳知道汤姆叔叔是一个忠厚善良、有情有义的好人，也正是因为卡。
佳知道汤姆叔叔被卖掉的悲惨命运和结局，才会让她产生要救汤姆的决心与以上举动。那么，使卡佳作出以上惊人之举的根源是《汤姆叔叔的小屋》这本书，这本名著所产生的魅力呀！同学们，多读书吧！
多读名著吧！他们也会让我们受益终生的！【篇三】教学目标：
1.学会本课生字，理解“怯生生”、“如泣如诉”、“铮铮作响”等词语。
2.分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情。
3.感受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。教学重点：
体会卡佳随人物命运而体现的心情变化。教学难点：
感受艺术作品的魅力。教学时数：2课时教学过程：第一课时。
一、就题质疑，导入新课。
1.师：同学们，看到老师手上拿的这本书了吗？
书名就是——《汤姆叔叔的小屋》（学生看书名齐答）。这本书不但吸引了你们，也使老师深深陶醉其中，而且有一位小女孩还为它落泪呢！今天，就。
让我们走进文本，去感受于这部作品给小女孩带来的——魅力（板书课题）
2.齐读课题，指导“魅”字书写。二、初读文本，大概了解文本内容1.质疑，梳理问题。
师：本单元的话题是“艺术魅力”，前面学的两篇文章都是直接以艺术作品的名称作课题的，但今天要学的文章，却直接以“魅力”作课题，看到这个课题，你想知道些什么？
生发散提问，师梳理问题，把主要问题的关键词写在黑板上）2.带着问题自由读文。3.读后交流：
你读懂了什么？有不懂的地方吗？（在交流中初步把握课文的主要内容）预设：
为什么卡佳会让人觉得有毛病？
为什么见到汤姆后，卡佳会忧伤，会失望？为什么最后卡佳又同意卖掉汤姆？……三、细读文本，整体感知文本情感。
1.师：有疑问就得从文本中体会答案，现在我们再来细读，看能解决我们刚才提出的哪些简单问题。这样，如果我想请几位同学分部分读文本，你认为请几位同学读，他们又分别读哪几段呢？
2.学生根据初读交流，给文本分部分，并简介理由，师作结。3.指名读文，正音。感知文本情感。
4.解决质疑的简单问题。
四、研读文本，体会卡佳表现的真实感情。
1.师：刚才我们已经初略了解了文本的内容，知道了卡佳很喜欢，也很同情汤姆叔叔这个人物，不过，在看戏的过程中，卡佳的很多表现却让人觉得她有毛病，你从**读出了她的这些表现？
2.生默读课文，找出相关段落，勾画词句，在旁边作批注。3.生生交流，师生交流，师总结。
4.带着你对卡佳的感受再读勾画的句子，体会卡佳的真情。第二课时。
一、情感朗读，引入文本。
师：上节课，我们走进了卡佳的情感世界，了解了她的表现并不是有毛病，而是源于她对汤姆的喜爱与同情的情意使然，让我们再来读读这些句子，和卡佳一起感同身受吧。（生再读文本，体会情感）
二、再现“拍卖”场景，精读文本，走进卡佳内心。
1.随着戏剧一幕幕往下演，卡佳的心在一寸寸紧缩。终于，剧院里发生了令人意想不到的一幕。
让我们把这个幕在教室里演一演吧！2.生默读34-43自然段，自由分配角色，分组准备表演。
3.挑选表演出色的几个小组在全班表演。师采访扮演卡佳的几个同学，引导对话：
我听出，你在报“200块”的时候，声音哀怨而果决，为什么这样说？
在对话中理解“如泣如诉”、“铮铮作响”等词句。）
你为什么说不能把汤姆卖掉？（在对话中理解竞拍动因）
三、体会卡佳的心情变化，**“魅力”根源。
语文鄂教版六年级下册《魅力》教案第一课时
魅力 教案第一课时。教学目标 知识与技能 学会10个生字，理解 怯生生 如泣如诉 铮铮作响 等词语。过程与方法 1.分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情。2.感受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。情感态度与价值观 体会卡佳感情随着戏剧的变化。教学重点...
六年级下语文教学教案 魅力鄂教版
六年级下语文教学教案 魅力鄂教版。15 魅力。第1课时。教学目标 知识 能力 教法 德育渗透点 1 学会10个生字，理解 怯生生 如泣如诉 铮铮作响 等词语。2 分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情。教学重难点 体会卡佳随人物命运而展现的心情变化。教学准备 教学过程 一 就题质疑，导入新课。1 ...
鄂教版语文六年级下册
鄂教版语文六年级下册5 8单元阅读理解。第五单元。一 二泉映月 阅读理解。一 起初，琴声有如山泉从幽谷中 而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他 的 在思索自己走过的人生道路。随着旋律的步步高昂，乐曲进入了高潮。它以 的力量，表达出对命运的 抒发了对美好未来的无限。1 按原...