[教学目标]：
了解江南的雪有什么特点，体会重点句子的意思和蕴含着的感情。
[教学重点]：
了解江南的雪有什么特点。
[教学难点]：
体会重点句子的意思和蕴含着的感情。
[教学过程]：
一、整体感知，理清条理。
1、从古到今有多少文人赞美过雪花，有多少赞美雪花的诗句名垂千古，谁能说出关于寻雪的诗句呢？（学生读搜集的相关诗句）
2、在生活中，你看到的雪又是怎样的（学生自由说）
3、今天我们共同来欣赏鲁迅的《雪》，请认真读课文，看看课文写到了哪几种雪？据此给课文分段。
（板书：江南的雪朔方的雪）
二、学习第1-3自然段。
1、先读一读第1自然段，找到文中的一个词来说明“江南的雪”的特点。（板书：滋润美艳）
2、哪些词句描写出“滋润美艳”呢？请再仔细读一读作者描写雪野时，用了哪些颜色，写了哪些事物？（边说边读）：
血红的（宝珠山茶）、白中隐青的（单瓣梅花）、浑黄的（磬口腊梅花）、冷绿的（杂草）。
3、单是看这些字眼，我们就能够感受到这江南雪野的美，若你再边读边想象一下啊！这雪中的鲜花，鲜花中的白雪，交相辉映相互衬托，你脑海里会浮现出什么样的画面呀？（学生读到哪，就指导到哪）
4、你能用一个词语来形容这画面吗？
5、是啊、看到这些雪中的花儿，我不但想到雪莱的诗句“冬天到了，春天还会远吗？”江南的雪真是“滋润美艳”，我们来一起读一读吧。
6、作者写了这雪中的花，觉得还没有写尽江南雪野，他接着又写到了什么？（蜜蜂）
7、如此一来就有了矛盾，这样的冬季，哪来的蜜蜂呢？（出示句子，突出“仿佛”二字）
江南的雪野如此充满生机活力，虽不是春天，我们却闻到了春的气息，感受到了春的活力，所以作者说——（读）“江南的雪，不过滋润美艳之至：那是隐约着的青春的消息。
8、再细细品味一下这个段，看看你还能从哪些词句中读出江南雪“滋润美艳“的特点呢？
9、喜欢这美丽的江南雪野吗？再有感情地读一读，背一背吧！
10、鲁迅的少年时期是在家乡绍兴度过的，成年的鲁迅，为了寻找国家民族复兴的道路，不得不漂泊在遥远寒冷的北京，在这样的一个雪天，先生想起了故乡的雪，他还会想起什么呢？（他在故乡度过的无忧无虑的少年时期）在这样的雪天，孩子们最爱的游戏是什么？（生：
塑雪罗汉）
11、从文中的哪些句子能够看出孩子们对于堆雪人的喜爱呢？（用“ ”画出，与同桌小声交流）
12、用雪堆雪罗汉，自然也有江南的雪“雪润美艳”的特点，从**可看出？（很清白、明艳，以身、自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。）
13、给孩子们带来如许快乐的雪人，遇上连日的晴天，便挽留不住，令人难免生出淡淡的哀愁，江南的雪，是滋润美艳的，但也是——（脆弱的，生命力不强）
三、小结。江南的雪象征了哪些美好而又缺乏生命力的事物，让人一边向往，却又一边惆怅。
篇二。教学目标：
1、学会8个生字。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、抓住重点词、句品味，了解江南的雪和北方的雪各自的特点，感悟文字背后蕴涵的感情。
第一课时：学习生字、生词，读通句子，读熟课文，理解生字、生词，难懂的句子的含义，整体感知课文。
第二课时：一、谈话引入：
1、现在虽是初春，可冬天刚刚离去，老师相信大家对漫天飞舞的冬雪，一定不陌生，记忆中，雪给你留下了什么印象？（学生自由说）
2、仁者见仁，智者见智，同样一种事物留给人们印象却不尽相同。雪在一位伟大的文学家、一个无产阶级革命战士的眼中又是怎样的呢？上节课我们初步感知了课文，今天让我们一起走进鲁迅先生为我们营造的《雪》世界吧！
二、会学习的孩子，一定记住了在上节课捕捉到的很美很特别的词语，还会读吗？
出示：滋润美艳如粉、如沙。
磬口的腊梅决不粘连。
目光灼灼蓬勃地奋飞。
消释、褪尽旋转、升腾。
指名读，当一生竖着读时，问：你读的方式不同，是竖着排列的词连起来读，为什么这样读？（复习课文内容：江南的雪朔方的雪）
请大家再读读这些词，两幅不同的雪景图给你留下了什么印象呢？（生自由说）
美艳的东西一定最先吸引你的眼球，那就让我们首先走进那个美丽的江南的雪世界里，去感受它的独特的景致吧！
三、学习1—3自然段。
1、先读读第1自然段，找到文中的一个词来说明“江南的雪”的特点。（板书：滋润美艳）
2、“滋润美艳”怎么理解？从哪些词句让你感受到了呢？
相机出示句子：雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。
3、让我们把目光聚焦在这些色彩的词上，闭上眼，放飞想象，你的脑海里会浮现出什么样子的画面呀？
4、放眼望去：在那广阔的雪野上，那裹满白雪的山茶树上你看到了 ，在那白雪覆盖的梅花枝头，你看到了 ，在那白雪皑皑的腊梅丛中，你还看到了 ，近处，在你踩踏的白雪下，你看到了 。白雪映衬着山茶热情的血红，深黄的磬口腊梅呼应着一片雪白，你会说江南的雪真是 （生说）。
咦，明明是冬季，冰冷的白雪中杂草不是枯黄的，却是——（冷绿），绿色让你想到了什么？在那白茫茫的雪野下，那一抹冷绿让你能触摸到什么信息呢？
5、透过这些雪中的花儿、冷绿的杂草让我们触摸到了江南雪景的美艳与生机，你还从哪些句子感受到雪中蕴含的生机呢？
生说，相机出示句子：胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有很多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
6、你是怎么体会到的？--抓住“忙碌地飞着、嗡嗡地闹着”
说得好，一个“闹”字写出了春天的勃勃生机。“蜜蜂”怎么会在这江南的冬季里看到呢？作者的眼前真的出现了这种景吗？抓住“仿佛” ，为什么作者会有这样奇特的想象呢？
7、这是“实写”与“虚写”相结合的表现方法，作者由烂漫的冬花，自然联想到春天特有的动物蜂蝶忙碌的情景，从侧面衬托了花的明艳，也让我们感受到了江南雪景的勃勃生机。虽不是春天，不过我们闻到了春的气息，感受到了春的活力。（板书：
蕴含生机）
你能把这种春的气息传递给大家吗？读读看。
8、还有哪句话，展示了江南的雪的生机呢？
出示句子：江南的雪，不过滋润美艳之至了，那是隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的**。
（抓住“隐约”、“处子的**”，感受雪的滋润与生机。）
请问对“隐约”一词你是怎么理解的？
生：隐隐约约，若有若无。
师：是啊，青春的消息虽不明显，但我们已能感受得到，那是涌动着的鲜活的生命。
师：“处子的**”有什么特点？
生：白皙的，光滑的。
师：对，应该是光滑的，白嫩的。而且还是极壮健的处子的**，应该还有健康的特点。
9、此时此刻，我不但想起了雪莱的诗句“冬天到了，春天还会远吗？”
想真实地置身于这江南的雪野中吗？擦亮你的眼睛，调动你的情绪让我们陶醉其中吧（出示ppt：江南雪景**）
此时此刻你最想说---
用最投入的情感化作最动人的声音美美地读一读吧！--师生合作读第一自然段（师读暖国的雨…，生接读江南的雪…）
10、鲁迅的童年，少年是在家乡浙江绍兴度过的，那地方正是江南，成年的鲁迅，为了振兴中华，不得不漂泊在遥远寒冷的异乡北京，在这样的一个雪天，鲁迅先生想起了故乡的雪、儿时的雪，他还会很自然地想起什么呢？在这样的雪天，孩子们最爱做什么？
11、默读2－3自然段感受一下：从文中的哪些地方能够看出孩子们对于堆雪人的喜爱呢？用你喜欢的符号圈出来，与同桌交流一下吧！
学生交流---抓住表现动作的词语来体会。
12、用雪堆塑成的雪罗汉，自然也有江南的雪“滋润美艳”的特点，文中**能看出？（很洁白、明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光）
13、回味一下：你还在雪中做过哪些趣事呢？（生说）你的心情怎样？
14、可当遇上连日的晴天，给孩子们带来欢乐雪人消释不见了，你心情会怎样？
15、是啊，江南的雪，是滋润美艳的，但也是——（生说）
美好的东西因为短暂才变得永恒，令人向往，令人追求，正所谓“一切景语皆情语”，鲁迅借着对江南的雪的回味，是想表达内心怎样的情怀呢？（美好的追求）
三、学习第4段。
回到眼前，此时的鲁迅正置身于朔风凛冽的异乡北京，看到的是——朔方的雪，朔方的雪，又以什么样的形象表现在我们面前的？
1、放声读读第4段，读到那充满灵性的句子旁写下你内心的感受吧！
2、交流感受：
（1）朔方的雪是独立的。
出示句子：但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
①“如粉，如沙，决不粘连”。“粉”和“沙”有着什么特点？
②“撒在屋上、地上、枯草上”抓住“撒”来感受。（板书：独立）
什么原因雪会有这样的特点呢？（天气干燥且寒冷）
这不免让人联想到北方的环境，会是怎样的？（环境恶劣）
还有哪个词也能让我们产生这样的联想？（旋风）
（2）朔方的雪是奋斗的。
旋风是大风吗？感受过这种风中，在这么狂躁这么残暴旋风中，万事万物会有怎样的表现？说说它们的不同，这几个词，让你仿佛看到了一个怎样的朔方冬天呢？
朔方的雪在这凛冽的天宇下有着怎样的表现呢？
学生交流：出示句子：别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
①——蓬勃地奋飞”、“灿灿地生光”，不是乱飞，而是“奋飞”，你感受到了什么？（板书：奋飞）
②——如包藏火焰的大雾”冰冷的大雾中却包藏着熊熊燃烧的火焰，这个比喻又让你感受到了什么？
③——旋风愈来愈猛，愈来愈烈，凛冽的天宇下，朔方的雪不但在奋飞，还在---生说：旋转、升腾），不但仅在雪野上，更旋转升腾到了**？那会是怎样的情景呀！
想象一下你仿佛看到了什么？你感受到了一种怎样的气势？（生说：
磅礴、壮美等）请你用最饱满的热情读出来！
鄂教版小学六年级《雪》教案
雪 教学设计。江汉区单洞新村小学李敏。教学目标 1 知识与技能 1 学会8个生字。2 能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2 过程与方法 1 引导学生通过诵读感知内容，感受本文语言的清新美与含蕴美。2 了解江南的雪和北方的雪各有什么特点，体会重点句子的意思和蕴涵着的感情。3 情感态度...
鄂教版小学语文六年级下册教案
鄂教版六年级语文下册教材教法分析。鄂教版六年级语文下册在承接前几册的编排体例和呈现方式的基础上，体现出更加丰富的文化内涵和更加鲜明的时代气息。其选文和语文活动设计，以培养学生关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化的现代意识 创新精神为核心，更具典范性 启发性和开发性。有利于学生在学习语言的同时，习得...
鄂教版小学语文六年级下册《雪》习题第2课时
雪 习题。一 基础题。1 结合语境，解释下列加粗的词语。1 博识的人们觉得他单调。2 连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了3 在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞。4 如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾。2 下列句子没有使用修辞手法的一项是 a 那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子...