《雪》教学设计。
江汉区单洞新村小学李敏。
教学目标 ：
1、知识与技能：
1）学会8个生字。
2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、过程与方法：
1）引导学生通过诵读感知内容，感受本文语言的清新美与含蕴美。
2）了解江南的雪和北方的雪各有什么特点，体会重点句子的意思和蕴涵着的感情。
3、情感态度与价值观：学习和感悟鲁迅先生的审美情趣，顽强斗志和积极向上的人生观，培养学生热爱生活，拼搏进取的人生态度。
教学重点：诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴涵其中的情感。
教学难点：理解本文精练、优美、内蕴丰富的语言。
教学过程：一、 再现雪景，激情导入。
上节课，鲁迅先生笔下充满生机的江南柔雪让我们情思飞动、浮想联翩，给我们留下了深刻的印象，也带给我们美的享受。江南的雪，那可是滋润美艳之至。瞧！
这白雪中的鲜花，鲜花中的白雪，交相辉映，把江南的雪野打扮得多么迷人！这节课，让我们再次走进鲁迅先生颇富诗情画意的《雪》，走进作者丰富的情感世界。
二、读中感悟，品味内涵。
1、请大家默读课文自然段，看看鲁迅先生笔下江南的雪还给你留下怎样的印象？大家可以根据课文右边的提示在书上勾画出有关语句，写上三言两语的批注。
2、学生自读自悟，小组交流，师巡视指导。
3、老师看到已经有同学迫不及待地举起了小手，让我们一起来分享一下大家的阅读收获吧！谁来说说鲁迅先生笔下江南的雪给你留下怎样的印象？（根据学生的发言，相机调整）
预设：“孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。”（感受江南的雪是快乐的）
师：是啊，虽然天气寒冷，可孩子们却很快乐。他们堆的雪罗汉可爱吗？你从**感受到的？
“罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉，然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘连，整个地闪闪地生光。”（引导学生抓住“洁白、明艳、滋润、闪闪地生光”谈感受。）
师：这雪罗汉是那么洁白无暇，那么晶莹剔透。只有江南那滋润美艳的雪才能塑出这么可爱的雪罗汉呀！
“孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
”（引导学生抓住“灼灼”、“通红”谈感受。）
师：黝黑发亮的眼睛，红润鲜艳的嘴唇，多么好看啊！江南的雪真是冬天的精灵，已经成为孩子们开心的玩物。
“第二天还有几个孩子来访问他；对着他拍手，点头，嘻笑。”
师：江南那滋润美艳的雪，让鲁迅先生在故乡度过了一个多么无忧无虑的童年。带着你的感受读一读吧！
师：在课文的1—3自然段，鲁迅先生用朴素而又丰富的语言，生动地描写了妩媚多姿的江南雪野，天真烂漫的孩子们，明艳剔透的雪罗汉，让我们感受到鲁迅先生脉脉的温情，和他对家乡的冬天美好的回忆！那么朔方的雪又给你们留下怎样的印象呢？
4、大家再读读第四自然段，一边读一边想象，看看有什么不同的感受。
“但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。”（引导学生抓住“如粉，如沙，决不粘连”感受朔方的雪的独立、自由。）
师：那朔方的雪像粉和沙一样，一颗颗、一粒粒，不知疲倦地漫天飞舞，向世界宣告它的存在。“却永远”、 决”，这两个词可以去掉吗？指名对比读。
“别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。”（引导学生抓住“蓬勃”、“奋飞”“ 旋转”、“升腾”感受朔方的雪的张扬、奔放。）
师：“奋飞”是怎样地飞？想象一下当一股巨大的旋风猛烈地刮过来，那如粉、如沙、决不粘连的朔方的雪会怎样朝气蓬勃地奋飞呢？带着你的感受读一读。
师：朔方的雪在旋风中不屈地奋斗着，还从**可以感受得到？请大家自己读一读这句话，读出自己的感受。（指多名学生读，师相机评价。全班齐读这一段。）
同学们，难道这里仅仅是在写雪吗？课前大家收集了作者写这篇文章的时代背景，谁来说一说？听了这些介绍，你们有新的感悟吗？自己再读读这一句，指名读。
能试着背一背吗？
5、在这一段的开头有一个“但是”，老师发现这里不要“但是”也很通顺，为什么作者要加个“但是”呢？
6、是啊！虽然江南的雪具有温婉恬静的美感，但是鲁迅先生更喜欢朔方的雪，更愿意像朔方的雪那样去坚持不屈地奋斗。
三、回归整体，总结全文。
1、在这篇短短的散文中，鲁迅先生以生花的彩笔，为我们描绘了江南和朔方迥然不同的雪景，并借雪景来抒发了自己内心的感情。（男女生分读）
2、朔方的雪象征着抗争的的精神，这也是鲁迅先生的内心独白，是鲁迅先生的人生选择。鲁迅先生的文章，在浓浓的情感中蕴含着深邃的思想，真不愧是伟大的文学家和思想家呀！
四、欣赏诗歌，加深认识。
1、马来西亚诗人江天在他的诗《鲁迅赞·有一个人》中这样写到：／当我凝望着他／悲痛化为力量／懦弱亦变得坚强── 江天《鲁迅赞·有一个人》
2、在70多年前那个阴冷的凌晨，这位“永远的挑战者”永远闭上了眼睛。可是他把他的思想之魂留在了天地之间，把他的精神之魂书写在他的著作中，就像一颗光芒四射的太阳，向人类撒下永恒的光辉。
活动与**】
、鲁迅先生用精粹的文字，展现了饱含情感的雪景图。请同学们以诗歌、散文的形式，抒发对“雪”的礼赞。然后，在全班组织一次“雪的赞歌──诗歌、散文朗诵会”。
、在文学史上，也曾有许多的文人被雪所吸引，所陶醉，让我们走进更为广大的雪的世界。收集整理有关写“雪”的名篇佳作，试比较其情感意趣的不同。
3、课外阅读鲁迅先生的其他著作。
鄂教版小学六年级下册语文《雪》教案
教学目标 了解江南的雪有什么特点，体会重点句子的意思和蕴含着的感情。教学重点 了解江南的雪有什么特点。教学难点 体会重点句子的意思和蕴含着的感情。教学过程 一 整体感知，理清条理。1 从古到今有多少文人赞美过雪花，有多少赞美雪花的诗句名垂千古，谁能说出关于寻雪的诗句呢？学生读搜集的相关诗句 2 在生...
鄂教版小学语文六年级下册教案
鄂教版六年级语文下册教材教法分析。鄂教版六年级语文下册在承接前几册的编排体例和呈现方式的基础上，体现出更加丰富的文化内涵和更加鲜明的时代气息。其选文和语文活动设计，以培养学生关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化的现代意识 创新精神为核心，更具典范性 启发性和开发性。有利于学生在学习语言的同时，习得...
鄂教版小学语文六年级下册《雪》习题第2课时
雪 习题。一 基础题。1 结合语境，解释下列加粗的词语。1 博识的人们觉得他单调。2 连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了3 在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞。4 如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾。2 下列句子没有使用修辞手法的一项是 a 那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子...