岗上学区中学吴会艳。
一教材分析：
反意疑问句是初中阶段英语教学的重点和难点，而这部分内容在教材中又比较分散，有必要把分散的知识集中起来串讲，分块复习，各个击破以提高综合运用能力与应试能力。
二学生分析：
学生在以往的教材中见过简单的反意疑问句，但是了解较少，也不系统，一些特殊的用法根本没有见过。
三设计理念：
先让学生查资料自学，然后小组讨论，发现问题后集中起来，课上教师进行点拨，最后练习巩固。
四language goals语言目标：
知道反意疑问句的定义，构成及主要考点，能熟练解答关于反意疑问句的习题。
五重点和难点：
重点反意疑问句的定义，构成及主要考点。
难点 1反意疑问句的回答。
2 there be 结构反意疑问句的构成。
3祈使句的反意疑问句构成。
六教具学具：多**。
七教学流程。
一）教师用多**出示学习目标：
学习目标] 反意疑问句。
1 定义 2构成。
3考点。学生以小组形式进行自学完成下列问题。
1反意疑问句的定义。
2反意疑问句的构成。
3写出3个反意疑问句。
二）教师用多**出示**学生看图完成句子（四人小组活动）
1 it’s cold in the picture, —
2 there was a he**y snow last year,——
3 he’s a teacher,——
4 he can speak english, —
5 he can speak english,——
教师巡视教室，帮助那些不能完成的同学。
三) 1 学生讨论练习中发现的问题，并且把问题罗列下来。教师根据存在的问题出示例句，学生以小组形式进行**，并记录结果。教师进行总结和补充。
2 教师利用多**出示习题，学生们根据自己的理解答题，并小组讨论纠正答案。（教师巡视四周，提供帮助。）
3 教师对考点进行总结。
a反意疑问句的回答。
回答时， 不要过分注重问句中的否定词not在前还是。
在后， 只要事实是肯定的， 就用yes, 如果事实是否。
定的， 就用no。
b there be 结构反意疑问句的构成（用be there 构成）
c 祈使句的反意疑问句构成（1. will you 2. shall we ）
四)当堂测评。
教师利用多**出示测评题，学生做练习，然后小组评分。学生根据所做习题查漏补缺，整理笔记和错题。
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