《白鹅》第一课时教学设计。
教学目标】1.认识“颈、厉”等８个字，会写“颈、郑”等１２个字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、近邻”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的脉络。3.
了解白鹅叫声的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4．学会通过仔细观察发现动物的特点，学习作者具体生动描写动物的写法，训练写作能力。【教学重点】
1.认识并会写本课的所有生字，能正确读写“郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、近邻”等词语。2.读通课文，理清脉络。【教学难点】
1.了解白鹅叫声的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
2．学会通过仔细观察发现动物的特点，学习作者具体生动描写动物的写法，训练写作能力。【教学准备】
ppt、鹅和鸟的叫声的录音【教学过程】
一．导入新课，了解作者。
1．师：同学们，今天老师给你们带来了一位朋友，看，谁来了？
出示：ppt鹅的**）生：鹅。
．感受生活中的鹅师：你觉得鹅是怎样的动物？
a．预设：ppt (可爱，肥肥的，优雅)的鹅b．ppt:你能用一句话来说说鹅的样子吗？3．回忆古诗《咏鹅》
师：因为每个人看待事物的眼光都不一样，所以，大家眼中的鹅也各不相同。一说到鹅，老师就想起我们学过的一首关于鹅的古诗，有谁还记得这首古诗吗？
生：《咏鹅》，骆宾王出示ptt：《咏鹅》的诗句师：
我们一起来朗诵一下这首古诗４．导读课题。
师：唐朝诗人骆宾王用纯真、自然的语言向我们勾画出一只美丽、可爱的大白鹅。这节课我们要来学学一个叫做丰子恺的作者的文章，题目就叫做《白鹅》。板书：白鹅５．了解作者：
师：在阅读课文之前，先让我们来了解一下这位作者。（出示ppt有关丰子恺生平简介。）
丰子恺（1898－1975），浙江桐乡人。中国现代漫画家、翻译家、
文学家、**教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师，被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。他一生出版的著作达一百八十多部。
师：自己读文字介绍，读了关于丰子恺先生的简介，你了解到什么？生：
丰子恺爷爷非常厉害，漫画、翻译、**，什么都会。
．师：是的，丰子恺先生在漫画、**、文学等方面都很有成就，一生出版了许多著作，《白鹅》就是其中一篇。现在，我们来看看他的笔下的鹅是什么样的，让我们走进课文。
二．自读课文，自学字词。
师：请同学们打开书本，自由朗读课文。
ppt要求：a.读准字音，读通语句，遇到难读的字词多读几遍。
b.想一想，丰子恺笔下的白鹅给你留下了什么印象？
三．检查自学，理清脉络1．学习生词新字出示ppt：
出示生字：头颈姿态狂吠颇像奢侈倘若。
堂倌脾气窥伺敏捷郑重京剧侍候蹲着邻近。
师：谁愿意来读读这些生字并组词。（多种方式的朗读）教师评语：看来大家都学习得很认真，词语掌握得不错师：请一位小老师带领大家读一遍。
教师评语：声音响亮清晰，大家把掌声送给他。
师：看看这些生字，大家觉得哪几个字写的时候要注意？生：餐、脾、蹲、郑···师：出示词语，学生齐读。出示ppt：
有多音字的词语：净角看守大模大样供养不周。
师：再看看这些词语，你有什么发现？生：每个词语中都有一个多音字教师评语：你的小眼睛真亮。
师：分别是哪几个字？谁来说说它的另外一个读音是什么？并且用它来组组词。生：角——墙角，看——看见，模——模型，供——供奉（写于小黑板处）
师：请几位同学来念一下，一组一组地念师：大家一起再来念一遍2．整体感知课文。
师：读了课文，说说文中的白鹅给你留下了什么印象？出示ppt
这是一只的鹅预设：①生：高傲。
生：步调从容③生：傲慢···
师：同学们对白鹅的感受是多种多样的，那么课文中丰子恺先生是用哪个词语评价这只鹅的生：高傲。
板书：高傲。
师：又是从哪几个方面来写的？生：叫声、步态、吃相姿态板书：叫声、步态、吃相姿态三．学习第。
一、二自然段。1．总体感知这是一只高傲的鹅。
师：作者一开始就用了一句话来评价这只鹅，哪句话？生：好一个高傲的动物师：把这句话用波浪线划出来。师：高傲可以换成什么词语？生：骄傲、傲慢。
2．理解鹅的姿态体现了它的高傲。
师：读一读第一段，我们可以从哪些词语体会到它的高傲？生：伸长头颈，左顾右盼师：你可以表演一下吗师：这描写的是鹅的什么生：姿态。
板书：姿态。
3．体会第二自然段的作用。
师：一起读一读第二自然段，这段话在全文又起到什么作用？想想前面讲了什么，后面又讲了什么？也可以读读书上的小云，它告诉你什么？
生：过渡段，承上启下的作用。
师：“鹅的高傲”连接了哪一小节？“更表现在它的叫声步态、吃相中”又是后面四小节内容的概括，用一个“更”字将前后内容紧密联系在一起，所以起的是承上启下的作用。
一起读这一小节。大家把“承上启下”作用写在第二自然段旁边。
4．师：作者是如何把叫声、步态、吃相写得具体、生动、有趣的呢？四、学习第三自然段。
1．师：我们先来听听鹅的叫声，用自己的话说说你听到的鹅叫声是怎么样的？
生：单调的，高亢的，嘹亮的···
2．抓住重点词语：“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”
师：这样单调的叫声，丰子恺爷爷是怎样描写的呢？请你默读课文第三自然段，边读边划出最能表现白鹅叫声特点的词语，并在旁边写写自己的感受①生1：厉声叫嚣。
板书：厉声叫嚣师：厉声叫嚣是什么意思？生：用严厉的声音大声地叫嚷。
出示象形字：
师：大家看，这个“嚣”中间是一个页，表示一张脸，形容满脸是嘴，撕声力竭地疯狂叫喊。如果白鹅会说话，它的语气是怎样的？生：很凶。
师：谁能用很凶的语气来读读这句话？②生2：“厉声呵斥”：师：厉声呵斥是什么意思？生：用严厉的声音大声责骂。
师：那么说话严厉、大声斥责本应是写人的动作，这里却用来写鹅，采用什么表现手法生：拟人。
师：厉声呵斥时的态度是很凶的，谁来读一读这句话？③生3：“引吭大叫”师：引吭大叫又是什么意思生：伸长脖子大声叫。
师：引吭大叫也说明鹅很凶，让我们一起再用很凶的语气读读这段话。4．通过多种形式读，带着想象读出内心感受。
师：“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。现在发挥想象，想想鹅在说些什么？出示ppt：
如果白鹅能说话，想象一下它会大叫什么。凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，仿佛在说：“”甚至篱笆外有人走路，他也要引吭大叫，仿佛在说：“”5．升华“高傲”，体会作者对白鹅的赞美之情：
师：让我们再一次一起读第三自然段，看看白鹅现在又给你留下了什么新的感受了？
生：白鹅很勇敢，胆子很大，不怕生人，很忠诚，可以看门⑵师：谁来谈谈，现在对白鹅你有什么感受呢？生：佩服，喜爱。
师：正因为白鹅很凶，努力不让生人进，别的动物看到生人早就逃跑，它却会厉声叫嚣，所以就看出它的勇敢。正因为它勇敢，才能看守门户，使它的作用不亚于狗。
狗给人的感觉是忠诚、尽职的，鹅也同样是尽职、忠诚的。板书：尽职、忠诚。
师：同学们，我们读书不能只从字面上去理解，还要深入到课文的字里行间去体会作者的思想感情，作者表面上写这只鹅很凶，很高傲，实际上是在赞扬它非常勇敢，对主人非常忠诚、尽职。⑸师：
现在让我们一起带着对白鹅的喜爱之情读这句话。再一次读读这一段，大家发现这段话用了什么修辞手法？生：
对比。板书：对比。
师：什么和什么对比。
生：狗的叫声和鹅的叫声进行对比四．“快乐写话卡”
课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？我是一只___的白鹅板书设计：
叫声。白鹅——高傲——步态。吃相。
白鹅第一课时教案
白鹅 教学设计。管头中心校苍上小学 连社保。教学目标 1 认识8个生字，会写12个生字。正确读写 高傲 郑重 局促不安 京剧 毫不相让 一日三餐 滋味 倘若 从容不迫 侍候 脾气 扬长而去 空空如也 责备 供养不周 邻近 不胜其烦 架子十足 等词语。2 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录 积...
《白鹅》教案设计第一课时
13 白鹅 教学设计。第一课时 一 教学目标1 知识与技能。1 认识并掌握课后生字。2 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3 了解白鹅的特点。4 品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。2 过程与方法。1 通过拼读 记扩大词汇量。2 通过朗读 理解课文方法。3 情感 态度与价值观。体会...
定稿13《白鹅》第一课时教案
陈薇教案。13 白鹅。第一课时学习目标 1 能正确 流利地朗读课文 2 理解词义，读懂课文 3 正确 规范地听写本课生字。一 揭题示标。师 同学们，老师带给大家猜个谜语好吗？头戴一顶红帽子，身穿一件红袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。打一动物。指生答 对了，这种动物就是鹅，今天这节课我们来学习第...