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白鹅》第一课时教案设计。
一、教材内容分析。
白鹅》是人教课标实验教材四年级上册第13篇课文。其为著名漫画大师丰子恺先生描写动物的佳作。文章用生动诙谐的语言，通过运用对比及反语的方法突出了白鹅“高傲”的特点，表达了作者对鹅的无限喜爱。
二。学。情。
分。析。
该学段的孩子已能在初读充分的情况下初步把握文章的主要内容。升上三年级以后经过一年的语言实践训练，基本能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。三架。
子。十。
教足。案等。词。目。
语。标。
1、认识8个生字，能正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、2、有感情的朗读课文，学会抓重点词句了解白鹅的特点。3、能体会作者用词的准确生动和幽默风趣。四。
教。案。
重。难。
点。能体会到作者运用拟人、对比、反语的方法表达对白鹅的喜爱之情。五、教案准备：ppt、白鹅叫声和步行的**、净角出场**。六、课时：两课时。
第一课时。一、轻松谈话揭题，激趣初读。
1、谈话导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？出示谜语。
还记得我们曾经背诵过《咏鹅》这首诗吗？这里描绘了一只色彩美丽，姿态优雅的鹅。那么今天我们也来认识一只鹅。
出示“白鹅”**，师：这是我国现代著名的漫画家和散文家丰子恺先生养过的一只鹅。（出示丰子恺先生的**和白鹅**）。
丰子恺先生不仅把它画了下来，还专门为它写了一篇文章呢！今天我们就一起来学习《白鹅》这篇课文，（师板书），学生齐读课题。
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二中受。第一关：生字。
颈脾倘供看守净角。
a、指名读。b、齐读。c、找出里面的三个多音字。d、解释“净角”的意思。e、师范写“脾”，学生在写字教材上描一个写一个。第二关：四字词语。
厉昂步。声首调。
呵大从。斥叫容。
厉引从。声吭容。
叫大不。嚣叫迫。
厉大净。声模角。
叫大出。骂样场。
的。白检鹅。
查给考。初你。
读留。下验，什。
梳么。理深。
文刻吗。的章印。
脉象。络？？
1、同学们打开书p63页，自由读课文，读准生字词，读通课文，并想一想文2、现在老师要检测一下你们的预习情况，将要考验你们三个关。你们愿意接。
一丝不苟三眼一板架子十足。
a、**车读，你发现了这些词语有什么特点？都是写谁的？b.齐读。第三关：难读的句子。
1）、这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”
2）、鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
3）、鹅的叫声，声调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。
后来我看到果然如此：凡有生客近来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
4）、鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
a.指。名。
读。b.男。女。
生。分。读。c.
齐。读。
3、同学们预习得不错，请自由大声再读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？出。示。好。
一。个。高。傲。
的。动物。（指名读）
4、课文是从哪几个方面描写这只白鹅高傲的特点？请同学们快速浏览课文。
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书。叫。声：步。
态姿。吃。
相态。5、其实还有一个方面描写了它的高傲，你知道吗？6、（课件出示）齐读这一句，你是从**感受到白鹅姿态的高傲？
7、作者又是用什么句子把这4个方面连接起来的呢？请同学们用“__把它划出来。出示课文第二自然段，齐读。
这句话在文中有什么作用吗？是什么句。
板书：过渡段。
三、以“随文批注”为引，感受白鹅从叫声，步态中彰显出的“高傲”。板1自块。由。
读。一。第。
自。然。叫段。声。
a、这段话是从哪方面让我们感受到鹅的高傲？
b、那么鹅在什么情况下会叫呢？怎么叫的？用“——划出。c、从这句话中，你读懂了什么？自由读，认真体会，能干的同学可以写下你的。想。法。
和。体。
会。d、如果白鹅会说话，你想它可能会说什么呢？同桌互相练习说一说。
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，仿佛在甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，好像在2、作者表面上写这只鹅叫声很凶，很高傲，实际上是在赞扬它的勇敢，对主人的忠诚和尽职。难怪作者这样想到：好一个高傲的动物！
说：。说：。
板块二：步态。
1、鹅不仅叫声高傲，它的步态也很高傲，赶紧打开书，默读第4自然段，想一想这段话中哪些句子写出了白鹅步态的高傲？用自己喜欢的记号画出来。随机。学。习。
句。子。
2、知道净角是什么吗？净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的男子。
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a、出示**。这就是净角，浓重的色彩，夸张的画面，它是我们的国萃之一什吗？4还。有。
哪。句。话。写。
出。了。鹅。的。
高。傲。
5、那请两位同学上来表演表演鹅和鸭不同的走路方式。师评价。6、既然写鹅，为什么又要写鸭呢？（突出鹅的从容、高傲……）像这样的写作。手。法。
就。叫。
对。比。
7、难怪作者这样想到：好一个高傲的动物！8、你觉得作者说白鹅是高傲的动物，是讨厌它吗？
这背后隐藏着一份怎样的情感呢？板书：喜爱、欣赏。
是啊，作者表面上好像在批评白鹅的高傲，其实说的是反语，表达对白鹅的喜爱之情，难怪作者这样想到：好一个高傲的动物！喜。
么。欢吗？？b、想不想看净角出场的样子。瞧，他来了（看**）你看见净角出场，想说3、同学们，鹅就像他这样走路的（看**），你能把鹅的从容高傲读出来。
四、拓宽文本背景，让“高傲”更立体。1、确实，丰老对白鹅有一种特别的感情。当时正当抗战时期生活条件很艰苦，丰子恺迁到重庆，住在郊外一座荒村里，他在读书、作画之余，对外间绝少往来，每日只是读书作画，饮酒闲谈而已。
在作者苦闷的时候，养鹅成了作者排遣苦闷的一种寄托。成为他消除苦闷的开心果。正。
如。他。
在。一。篇。文。
章。中。写。道。
因为它有那么雄壮的叫声，那么轩昂的态度，那么高傲的脾气和那么可笑的行为。在这荒凉岑寂的环境中，这鹅竟成了一个焦点。凄风苦雨之日，手酸意倦之时，推窗一望，死气沉沉；惟有这伟大的雪白的东西，高擎着琥珀色的喙，在雨中昂然独步，好像一个武装的守卫，使得这小屋有了保障，这院子有了。
主。宰。
这。环。境。有。
了。生。
气。所以面对着这只给自己的生活带来无穷乐趣的白鹅，作者怎能不满怀喜爱之情地说（齐读）：“好一个高傲的动物！
”（指导朗读）2、作者的赞叹，就是我们的赞叹（齐读）：“好一个高傲的动物！”
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3、小结：这节课我们从白鹅的姿态、叫声和步态中了解到它的高傲。下节课，我们将联系白鹅有趣的吃相去体会它的高傲。
五、作业：1、把课堂上的说话内容写在小练本上。如果鹅会说汉语，猜猜它会说些什么？见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：
当篱笆外有人走道：2、摘抄文中的四字词语。3、试着把喜欢的段落背下来。
六、姿态板书：白鹅高傲步吃相。
路时，它会放大喉咙大吼。板书：
左顾右盼。叫声严肃郑重（喜欢）态。大。模。
大。样。
《白鹅》第一课时教学设计
13白鹅。第一课时。教学目标 1 认识八个生字，会写 脾 等字。正确读写 高傲 局促不安 侍候 供养不周 等词语。2 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。3 初步了解作者描写白鹅高傲的方法，体会白鹅姿态 叫声 步态的高傲，感受作者对白鹅的喜爱之情。教学重点 引导学生了解课文是怎样写出...
《白鹅》第一课时教学设计
学习必备欢迎 白鹅 第一课时教学设计。教学目标 1 读准生字新词，随文理解部分词语。2 能有感情地朗读课文。三 四自然段，背诵喜欢的段落。3 学会抓住重点词句了解白鹅的特点，初步体会到作者对白鹅的喜爱之情。教学准备 1 课件。2 课前组织 猜谜活动 说它是条牛，不能拉车走，说它力气小，却能背屋走。小...
《白鹅》教学设计第一课时
教学验证步骤 1 自由读课文第3节，边读边找出描写鹅叫声高傲的词语，并画下来。2 交流，找了哪些词？让学生选择自己理解的词来说说 厉声呵斥。a 为什么这个词语表现白鹅的高傲？厉声呵斥是什么意思？b 朗读指导，读出凶恶 生气的语气。厉声叫嚣。a找到了这个词语，谈谈你的感受。那么你说说白鹅好象在怎样厉声...