《白鹅》第一课时教学设计。
作者：朱丽娜。
**：《新课程学习·上》2024年第02期。
一、学习目标。
1.认识“颈、厉”等8个字。会写“颈、郑”等12个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会作者对动物喜爱的思想感情。
二、教学过程。
一）**录像，进入课文情境。
1.同学们，今天老师给你们带来了一位朋友，看谁来了？（放白鹅录像。）
2.学生看录像，老师问：觉得这些白鹅怎么样？有没有想起我们学过的一首古诗《咏鹅》？（师生齐背。）
3.小结揭题。
二）自读课文，初步体会白鹅的“高傲”
1.出示自学要求。
2.检查自学情况。
1）检查字词。
在检查完学生对字词的读音后，对多音字一组进行提问：大家有没有发现这组词语有什么共同点？（每个词语中有一个字是多音字。）
2）初步感知课文中心句：“好一个高傲的动物！”
通过刚才的自读，谁来说一说丰子恺先生家的白鹅是一只怎样的白鹅？
三）学习第三自然段，认识“叫声高傲”
1.知道什么是高傲吗？解释词义或找近义词。（出示：①好一个高傲的动物！②一个高傲的动物！）
读读这两句话，有什么不一样？（对比读，读出“好”字表达了先生对白鹅的喜欢，赞许。）请学生读课文第三自然段，画一画哪些句子表现出了白鹅的高傲？
2.交流。出示句子：“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。”请学生读，指导读。）
1）还有**也表现出了鹅叫声的高傲？请同学们自由读课文第三小节，找一找有关的句子。
学生说，出示句子。）
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。谁愿意来读一读？
2）“厉声叫嚣”是什么意思？（出示象形字的“嚣”）。大家看，原来的“嚣”字是这么写的，中间的“页”就好像一个发怒的人正怒睁双眼，张着四只嘴巴向四面八方大喊大叫。
鹅厉声叫嚣是为了什么？如果你能听懂鹅语的话，你猜猜鹅此时可能会怎样说？（出示说话练习。
）我是“鹅语”小翻译：
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，好像在说：“ 生说。）
3）“引吭大叫”又是什么意思呢？引吭大叫的目的是什么？看到篱笆外有人走过，你猜猜鹅此时可能会说什么？（出示说话练习。）
4）小结：带着对白鹅的喜欢读这段话。
四）学习第四自然段，认识“步态高傲”
1.这只白鹅正引吭大叫着朝我们走来，它不仅叫声高傲，走起路来，更是高傲得不得了呢。鹅是怎么走路的，赶紧从第四自然段中找一找。（生读。）
2.出示：“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”请学生读。
3.鹅就是这样走路的，有意思吧。这么有趣的白鹅，作者喜欢它吗？怎么读这句话。
五）总结本课，提出下节课新任务。
板书。叫声严肃郑重似呵斥。
不亚于狂吠。
白鹅高傲步态从容大模大样颇像。
傲然毫不相让咬。吃相。
《白鹅》第一课时教学设计
13白鹅。第一课时。教学目标 1 认识八个生字，会写 脾 等字。正确读写 高傲 局促不安 侍候 供养不周 等词语。2 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。3 初步了解作者描写白鹅高傲的方法，体会白鹅姿态 叫声 步态的高傲，感受作者对白鹅的喜爱之情。教学重点 引导学生了解课文是怎样写出...
《白鹅》第一课时教学设计
学习必备欢迎 白鹅 第一课时教学设计。教学目标 1 读准生字新词，随文理解部分词语。2 能有感情地朗读课文。三 四自然段，背诵喜欢的段落。3 学会抓住重点词句了解白鹅的特点，初步体会到作者对白鹅的喜爱之情。教学准备 1 课件。2 课前组织 猜谜活动 说它是条牛，不能拉车走，说它力气小，却能背屋走。小...
《白鹅》教学设计第一课时
教学验证步骤 1 自由读课文第3节，边读边找出描写鹅叫声高傲的词语，并画下来。2 交流，找了哪些词？让学生选择自己理解的词来说说 厉声呵斥。a 为什么这个词语表现白鹅的高傲？厉声呵斥是什么意思？b 朗读指导，读出凶恶 生气的语气。厉声叫嚣。a找到了这个词语，谈谈你的感受。那么你说说白鹅好象在怎样厉声...