【教学验证步骤】
1、自由读课文第3节，边读边找出描写鹅叫声高傲的词语，并画下来。
2、交流，找了哪些词？（让学生选择自己理解的词来说说）
厉声呵斥。a、 为什么这个词语表现白鹅的高傲？厉声呵斥是什么意思？
b、朗读指导，读出凶恶、生气的语气。
厉声叫嚣。a找到了这个词语，谈谈你的感受。那么你说说白鹅好象在怎样厉声叫嚣啊？
b、（出示象形字的“嚣”） 嚣”中间是一个页，表示人怒气冲天时候的样子，那么人生气的时候是忍不住大喊打叫，就好像有许多人在吵闹，大声喧哗。
书写（嚣）c、那么这时候白鹅说话的语气是怎样的？谁能用很凶的语气来读读这句话？（板书“厉声叫嚣”）。
引吭大叫狂吠。
3、联想式批注：（自由批注后全班交流）
4、升华“高傲”，体会作者对白鹅赞美之情：
1 再自读第三自然段，看看白鹅现在又给你留下了什么新的感受了？
交流。（尽职、忠诚）。
小结：同学们，我们读书不能只从字面上去理解，还要深入到课文的字里行间去体会作者的思想感情，作者表面上写这只鹅很凶，很高傲，实际上是在赞扬它非常勇敢，对主人非常忠诚、尽职。
带着对白鹅的喜爱之情齐读这段。
5、正因为它的勇敢尽职，它的高傲才显得可敬，引读：“好一个高傲的动物！”
三、学习第二部分：步态。
1、鹅的高傲还体现在哪儿？白鹅的步态。（边读边想鹅是怎么走路的？可以圈圈有关的词。）
2、读完，提问：鹅怎么走路？（鹅的步调从容、大模大样的，颇像京剧里的净角出场。）
什么是净角？(出示净角的**)教师作解释并引出踏着方。
3、如果要你在“踏着方步”前面加上一个词，你认为白鹅是怎样地“踏着方步”？
想象着鹅就在你的眼前踏着方步，大模大样的，咱们一块来读。
4、写鹅的步态还拿什么时候来对比？（鸭）请你再读读这节，读的时候想象一下鹅与鸭走路的样子，想站起来表演表演也行，待会儿老师想请几个同学根据对课文的理解来表演鹅与鸭走路的样子。生自由读这段，试着演一演。
5、指名学生表演，其他同学来当小评委，评一评他们演得怎么样？
6、请小评委根据课文的句子来评评。齐读，读出对比的语气。
7、引读：好一个高傲的动物！
四、丰子恺的作品欣赏(小结本堂课)
五、作业。板书：13、白鹅。
好一个高傲的动物。
叫声严肃郑重厉声呵斥。
步态步调从容大模大样。吃相。
《白鹅》第一课时教学设计
13白鹅。第一课时。教学目标 1 认识八个生字，会写 脾 等字。正确读写 高傲 局促不安 侍候 供养不周 等词语。2 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。3 初步了解作者描写白鹅高傲的方法，体会白鹅姿态 叫声 步态的高傲，感受作者对白鹅的喜爱之情。教学重点 引导学生了解课文是怎样写出...
《白鹅》第一课时教学设计
学习必备欢迎 白鹅 第一课时教学设计。教学目标 1 读准生字新词，随文理解部分词语。2 能有感情地朗读课文。三 四自然段，背诵喜欢的段落。3 学会抓住重点词句了解白鹅的特点，初步体会到作者对白鹅的喜爱之情。教学准备 1 课件。2 课前组织 猜谜活动 说它是条牛，不能拉车走，说它力气小，却能背屋走。小...
白鹅 第一课时 教学设计
教学目标 1 能正确认读本课中较难读的生字和词语 理解和积累并学会运用部分词语 能有感情地朗读课文。2 初步了解作者描写白鹅高傲的方法，体会白鹅姿态 叫声 步态的高傲。3 引导学生积极参与学习活动，在感悟用词的准确 描写的风趣中获得愉快的情感体验。重点难点 重点 了解并体验课文是怎样写出白鹅的高傲特...