第8、我要如何解决呢？——我决定委屈儿子。
第9、最后是如何选择的呢？——最后，我们走了小路，在不好走的地方，
我背着母亲，妻子背着儿子。
第。十、为什么选择了小路？——母亲改变了主意。
师：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。
师明确： 我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。
问题二：课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢？
师引导：文中说，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。真要出去散步，多累啊，应该
让母亲在家多休息才好呢。
生1：老人更需要关爱，如果把母亲一个人留在家里，母亲会觉得很孤单。一家人一起散步，会让母亲感受到家的温暖。
生2：文中说，但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬。说明母亲的心里是期盼春。
天的到来，希望出去走走。
师引导：春天总算来了，“总算”说明了什么。母亲熬过了一个严冬，“熬”反映了什么。
师明确：初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活。
力，所以一家四口一起出去散步。
三）品读课文、分析人物、体味亲情。
教师：刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样呢？首先，看看。
“我”，同学们说说文中的“我”这个人怎么样？
关于“我”：（板书：“我”：孝顺善良）
请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。
a、母亲本不愿出来的，……就象我小时候很听她的话一样。
为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对
老年人有好处。
b、一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’
很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起。
的幸福时光。
关于我的母亲：
文中的奶奶又是怎样一个人呢？（板书：母亲：善解人意，爱护小辈）
请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。
a、母亲本不愿出来的。……就像我小时候很听她的话一样。
母亲害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。
b、但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说。
母亲很为小辈着想，不愿意为难儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致。
关于儿子和妻子：板书：儿子：聪明乖巧。
板书：妻子：温柔贤惠。
教师：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。那，请同。
学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢？
学生小结：儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮。
横无理的态度。
学生小结：妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。
教师总结：感知了文章内容，又分析了人物形象，现在，你能概括文章中心思想了吗？
学生概括：文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的浓浓亲。
情，体现了中华民族尊老爱幼（板书：尊老爱幼）的传统美德。
四）教师总结：
这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。（板书：
小事情表现大主题）。所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心感受，才能有真情实感的好文章。
5）思考课后练习。
6）布置作业。
1)抄写课后读读写写的词语（各两遍）
2)学评。
第一课散步
散步。课型 自读教学目标 知识与能力 1 联系生活，发现 挖掘 生活中的可供写作的素材 2 品味细节，感受这篇散文在语言 构思与立意等方面的好处 3 学习 以小 故事 细节 情节 见大 思想 情感 立意 主旨 的写作方法 过程与方法 引导学生结合自己的生活经验体会本文中景物描写的作用 交待环境 衬托...
第一课散步
三 说教学过程。一 如何导入。诗词导入 有一种水，能让你喝醉，这种水叫做母爱，因为母爱如水 有一座山，能让你坚韧。这座山叫做父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重担，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春月，去进行一次心灵的散步...
第一课《散步》
散步 学习目标 1 积累 分歧 霎时 委曲 嫩芽 水波粼粼 各得其所 等词语，掌握它们的读音及词义。2 体会学习本文巧妙的构思和结构以及 以小见大 的写法。3 把握作者的情感，领悟文章的主旨，继承和发扬敬老爱幼的传统美德。学习重点 整体感知课文内容，理解文章的人性美。学习难点 通过 散步 这种生活中...