《口算除法》自主课堂”教学预案。
学科：数学。
年级四年级。
课题：口算除法课时：1课时教学内容：课本第3页例一。
教学目标：1.理解除数是整百数的口算除法的算理，掌握口算方法，正确口算除数是整百数的除法。
2.提高学生的口算能力，培养学生归纳、概括、迁移类推的能力。3.
使学生体会数学与生活的联系，培养学生热爱数学的情感。
教学重点：理解除数是整百数的口算除法的算理，掌握口算方法，正确口算除数是整百数的除法。
教学难点：正确熟练的口算除数是整百数的除法，提高口算能力。核心知识点：除数是整十数的能口算的除法教学流程。
一、激兴导入问题生成。
二、探索交流汇报展示。
学生学习活动。
1、独立完成《问题生成单》2、提出有价值的问题准备组内交流。
让学生把发现的联系多说一说，为下边的学习打好铺垫）
教师指导活动。
激兴导入，指导学生完成《问题生成单》
提醒：细心观察，用于发现）
教学随笔。1、组内交流：由组长主持依次发表意见，重点讲清楚你是怎么算的，并比较得出哪种方法最好。（让学生学会交流，学会学习，学会选择）
2、讨论结束后每个小组推荐出一位代表在全班汇报归纳。体现自主课堂—
1、组织学生组内交流2、讨论结束后每个小组推荐出一位代表在全班汇报。
3、师：各个小组都准备好了吗？那个小组代表先汇报你们的讨论结果？其他小组认真倾听如有不同看法可直接站起来发表自己的观点，如果意见不同。
本环节以学生活动为主，组内交流、整理问题，汇报过程中生生互动，让学生感受到自己才是课堂的主。
角。若学生说。
毕，要问问大家还有没有补。
不出来，老师3、汇报展示，质疑、解答、
充意见。补充意见可能是：可引导提示。
辩论。总结口算除法的不同。
1)看被除数里面有几个除方法。
数。—我的课堂我做主，意大家可以辩论；汇报完(2)被除数与除数末尾都有。
一个0，先不看，直接用0前面的数相除。）
三、知识梳理提炼总结。
四、当堂达标拓展提升五、
整理反思畅谈感受。
1、学生当小老师带领大家梳理一下自己喜欢的除数是整十数的口算方法。（梳理内容主要为学生喜欢的口算方法）
2、梳理过程中进一步明白除数是整十数的口算方法。
1、独立完成《课堂达标作业》先完成的交由老师批阅全对后负责批阅本组同学的作业。（师带领同学一起做达标作业。）
2、全部做对的同学做《课外拓展作业》（生自做拓展，老师带领学生一块批改）3、作业反馈。学生畅谈感受。
1、请大家用一句话谈一下上课的感受或收获？2、怎样口算除数是整百数的除法？如果除数是整千或整万的数，又该怎样进行口算呢？举例说明。
3、有什么问题？学生质疑解疑。
师：学好数学还要善于梳理总结，下面就请同学们当小老师带领大家梳理一下自己喜欢的除数是整十数的口算方法。（注意方法叙述的条理性）
学生在梳理知识的同时深化了认识，同时以老师的身份来梳理总结知识点，再一次体现了“自主课堂”的自主性。
课堂作业自主老师领着批，真正起到练习的效果。
教师穿插其中起组织者的作用。（达标作业，师带生做，拓展作业生自做，师带领同学一起批改）
谈收获和感受，让学生明白数学课上收获的不止是知识，更是自主学习给自己带来的成就感。
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