教学课题： 21搭石教学目标。
1、学会本课生字词，会认“谴、惰、俗”等七个字，会写“洪、暴、猛”等11个字。读准音，并能理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。4．积累文中喜欢的句子。重点难点。
1．让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中，体会到心灵之美。2．学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的能力。课前准备。
1、学生的学习准备：预习课文，利用工具书或联系上下文理解词义。熟读课文。2、教师的教学准备：录音机、范读带、幻灯片。
3、教学环境的设计和布置：用现有的多**教室进行教学。
4、教学用具的设计和准备：录音机、范读带。幻灯片：出示重点句，体会美感。教学过程：
一、引出课题，提出疑问：
1、今天，老师和大家一起学习一篇新的课文（板书：21搭石，生齐读课题）
2、看到这个陌生的石，你的脑海里产生哪些疑问？（学生可能会问：搭石是什么？
搭石是怎样搭的？搭石是谁搭的？搭石搭在**？
为什么要搭？）（师梳理出主要问题并相机板书：是什么？
怎么搭？谁搭？在哪？
作用？）二、初读课文，整体感知：
1、一口气提出这么多问题，我想你还有问题，这些问题在课文中都能解决，请同学们打开课文，自由大声地读课文，如果遇到不懂的问题可以查字典。要求：读准字音，读通句子，想想词义。
（生自由读课文，师指导。）2、看看同学们读课文的效果。
看看，这是新的词语，自由读读。（出示：山洪暴发、间隔、谴责、懒惰、俗语、伏下、平衡、协调有序、清波漾漾、人影绰绰、理所当然）指名学生领读。
这些词语通过读课文，哪个词语的大概意思你知道？
如果你还有哪些词语不太懂，一会儿我们深入读课文再解决。②初读课文解决了很多问题，轻松一下，来看看字。（出示：洪、暴、猛、涨、裤、惰、稳、俗、衡、序、伏）
交流一下这些字在写的时候要注意什么，自己可以读一读，再交流一下。你觉得这些字哪个字要特别注意一下。③这些生字、词语在课文中你能流畅地读准它们吗？
分小节再来读一读课文。（分组读）④这篇课文较长，选你喜欢的一段读给同桌听。三、学习第一自然段，解决疑问。
1、刚才同学们读课文很认真，你知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说。（随着学生的回答，出示：
进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。）（生再读）
平整方正”是为了让人们。
按照“两尺左右”的间隔均匀摆放是为了。从中感受乡亲们的善良、质朴。）2、如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？
谁也能用课文中的句子来说一说。（出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。
）①绾”是个生字，什么意思呢？（卷起来的意思。）那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须--人们收工就必须--人们赶集就必须--人们访友就必须--一句话，人们来来往往都必须--一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？
不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。（生齐读“进入秋天，..
这就是搭石”）3、读到这里，搭石给你留下了怎样的印象？四、想象画面，课堂小结：
这篇课文就像一幅美丽的山水田园画，请你再默默地浏览一遍，看看读着读着，哪些画面浮现在你的眼前？（指名说一说）
正像同学们说的那样，当我们捧读课文，一幅幅生动的画面就会映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪。这一幅幅生动的画面，洋溢着浓郁的生活气息，向我们展示着看得见的具体的“美”，也蕴含着看不见的心灵的“美”。
课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢著乡村的生活气息。使我一次又一次地感受到一种看得见的美和看不见的美在文本中和谐共生。根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注重以人为本，以读为本。
采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住“搭石，构成家乡的一道风景。”这一主题，教学中以学生自读自悟为基础，注重引导学生充分地读，在读中体验、感悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、升华。把“美”这条主线，贯穿于课堂始终。
语文人教版四年级上册21 搭石第2课时
搭石 教学设计。教学目标 1.学习课文2 5自然段，理解 理所当然 协调有序 等词语。2.正确 流利 有感情地朗读课文的重点段。3.感受乡亲们相亲相爱，友好互助，默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到熏陶。教学重难点 1.让学生从乡亲们摆搭石，走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。教学过程。一 谈话...
语文人教版四年级上册搭石第一课时课后练习
一 带着问题来读书。1课文中的 搭石 指的是。2课文第2自然段写的是乡亲们第 自然段是对的描写。二 细读课文深感悟。一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感 是点睛之笔，实际上作者巧借 任人踩踏，赞美了的精神，这是人性美的表现，生活中的美无处不在，如我认为这也是美。...
语文人教版四年级上册《搭石》说课材料
四 说教学方法。本课，我采用创设情境 想象画面 读中感悟 联系上下文 联系生活体验等方法，在 自主 合作 的学习中，从重点词句入手，加强字词句的理解，以 读 为主线，让学生读有所思，读有所悟，围绕文章的中心句 搭石，构成了家乡的一道风景。层层深入地带领学生感受乡亲们默默无闻 无私奉献的纯朴 美好的情...