《写出风景如画》教学设计。
教学目标：知识与技能目标：
1、能够运用准确而富有感染力的语言，有层次地描述印象中的画面。
2、能够运用风景画面来表达自己的内心感受与对自然的热爱之情。
过程与方法目标：
1、能够勇敢的发言，说出心中印象深刻的风景画面。2、在讨论、互评、感受中不断改进作文表达力。情感、态度与价值观目标：
培养学生良好的习作习惯，与对自然的喜爱之情。教学重、难点：能够运用准确而富有感染力的语言有层次地描述印象中的画面。教学用时：三课时。
第一课时课时目标：
1.说出自己见过的印象深刻的风景。
2.对每个风景画面抓住一两个特点进行细致而具体的描写。（使画面丰富的元素：有景物、有颜色、有声音、有数量、有形态、有动态……）
使语言更具体，更有感染力的方法：用词准确而丰富、比喻、拟人、夸张、排比、作比较……）教学过程：
一、设问激趣导入：
师：画家用画笔来描摹心中的风景，摄影师用摄像机。
记录下一幅幅美妙的风景，不信，你瞧：（出示ppt
四季优美图画）那作家如何来描述眼中心中的风景呢？生：用笔，用文章……
师：那我们也做一回小小作家，试着用细腻的笔触写出自己心目中的风景如画好不好？
师生板书课题：写出风景如画。
二、打开话匣子，说出风景如画：
鼓励学生说出自己见到过印象深刻的风景。（师不做评论，让学生打开思维就好）三、读经典，品方法：
师出示ppt，分别展示三个经典的景物描写片段。生。
读片段，思考：1、想象你读到的画面。
2、思考：各片段是用什么方法，使得写出画面更清晰，语言更具体、更有感染力的？3、生反馈：
4、师生总结：经典片段之所以富有画面感的原因：
a.使画面有特点：每个片段抓住一两个特点进行细致而具体的描写。
b.使画面丰富的元素：有景物、有颜色、有声音、有数量、有形态、有动态……
c.使语言更具体，更有感染力的方法：用词准确而丰富、比喻、拟人、夸张、排比、作比较……
四、小试牛刀：写出心中的风景片段。
1、要求：a.写出清晰的画面感。
b.语言具体富有感染力。（运用准确的词语和恰当的修辞手法）
2、生动笔写，师巡视，轻声鼓励。
**轻**，让学生在舒缓，美妙的环境下写作）五、师生交流：
生朗读自写片段，生读师写的片段，相互交流，评说优点与可改进的部分。共同改进。六、课堂总结：
我们要在日常生活和学习，比如欣赏风景时，仔细观察，多角度观察，才能对事物有一个全面而客观的认识。由眼入心，经过我们大脑的加工，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，运用准确而富有感染力的词语，使我们笔下的风景更加纯粹，如画般美妙。六、作业：
修改课堂写作片段。感受观赏风景是的内心情感。
语文人教版四年级上册语文园地四
语文园地四 自主探索日积月累。欣嘉园第一小学张文菊。教学目标 1.我的发现 能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。2.日积月累 在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受 的 地 得 的用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。3.拓展延伸 通过阅读图画，看图...
语文人教版四年级上册《颐和园》
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语文人教版四年级上册链接
29.呼风唤雨的世纪。资料链接。路甬祥。全国人大常委会副委员长 中国科学院院长，中国科学院院士 中国工程院院士。1942年出生，浙江慈溪人。1990年当选为第三世界科学院院士，1998年当选为第三世界科学院副院长。2004年2月，路甬祥获得 意大利 科学与文化金质奖章 和 学校 文化和艺术功勋证书 ...