15 猫
学习目标：1．有感情朗读课文。
2．通过抓重点词句、动作模仿、情景演绎等方法，理解大猫的性格古怪，体会老舍先生对猫的喜爱之情。
教学重难点：
重难点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的，在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
教学程序：一、激趣导入。
哪些同学家里养过猫？谁来说说你印象中的猫？
是的，猫真是一种可爱的动物，也可以给我们带来很多欢乐。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！今天我们就一起来学习这篇课文吧！（板题，读题，了解作者）
二、交流预习，整体感知。
1. 字词读音检查。
2．默读课文，想一想：课文哪些段落写大猫，哪些段落写小猫？并划出中心句。
3．全班交流，随机引导总结、出示句子。
3、重点研读，理解“古怪”。
一）创设情境，理解“古怪”。
1．学习第一自然段，你发现这段描写了猫的哪些性格？（找出有关词语）
2．理解“老实” ：
哪句写猫的老实呢？指名读。这只猫老舍爷爷很喜欢，你喜欢吗？那请你当一次这猫吧，用第一人称读这一句。（课件）
师：猫咪，你现在在干什么？
生：我在睡觉，别吵我。
生：不要来烦我，我正在做美梦！
生：有什么事等我睡醒了再来找我。
师：看他悠然地睡觉，我们都不好再去打扰了，好老实的猫。
3.理解“贪玩”：
师：可是，它决定要出去玩玩，就会——课文怎么写？（课件）
指名读句子。
用“任凭……也……”造句，随机指导书写“凭”
师：这真是一只贪玩的猫。（板书：顺便指导书写“贪”）
4．理解“尽职” ：
老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。课文里边儿怎么介绍猫捉老鼠的？指名读句子，出示句子，抓关键词：屏息凝视。
请几个学生上来做猫等老鼠时样子，评选最优秀表演者，采访，理解“屏息凝视”
让大家都来试试，再采访。
师：什么感觉？
生：特别难受。
生：我快憋死了！
生：不舒服。
师：猫放弃了是吗？
生：不是，它坚持的时间很长。一连就是几个钟头。
师：来看看这填空题。
出示填空： 屛息凝视。
一连就是几个钟头——（专心、耐心、决心）
非把老鼠等出来不可—（
指导学生齐读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。
总结：这真是一只尽职的猫啊！
师：这么一只性格古怪的猫，老舍爷爷只是用平实无华的语言就描写得栩栩如生，还表达出喜爱之情，这里有他的语言特色，来看看这些句子：
课件出示相关句子，师生合作读）
运用关联词：任凭……也……；非……不可……
加上语气词：吧呀呢。
让我们拿起书，一起再读读第一段，好好体会，读出味道。
二）进一步理解猫的性格“古怪”
1．除了老实、贪玩、尽职，这只猫还有哪些古怪的性格呢？我们继续往下学习第2自然段。
你觉得哪个句子最能体现作者喜欢猫？指名读。
你能学学猫温柔的样子吗？让生表演小猫蹭腿的样子，体会“蹭”所包含的感情。
2.可是有时它把老舍爷爷辛苦写出来的稿纸踩脏了，老舍爷爷这回肯定特别讨厌这猫了！
比较句子： 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
男生读第一句，女生读第二句。你觉得哪句更能表达作者的喜爱之情？
都来读一读，读出喜爱之情。
3.猫高兴的时候除了做这些，它还会做什么？（它会丰富多腔的叫唤）
谁来叫一个给我听听？
长的、短的、粗的、细的。
可真是变化多端啊！不叫的时候它还会——
咕噜咕噜给自己解闷呢。
4.猫高兴的时候温柔可亲，不高兴的时候呢？——
无论谁说多少好话，它也不出声。
老师来扮生气的小猫，同学们来对它说说好话，哄哄它。
这只小猫的脾气真坏，老舍爷爷这回肯定不喜欢它了。
不是的，老舍爷爷还是很喜欢它，否则怎么会对它说好话呢？
是呀，老舍爷爷觉得小猫肯定是生气了，像一个小孩子一样闹情绪，在跟他撒娇呢！
女孩子平时都是最会撒娇的，谁来给大家读一读这一句呢？指名，女生齐读。
5.同学们读书太好了，我都被吸引了！课文第三段还介绍了猫的什么古怪性格呢？到男生来表现齐读第三自然段。
师总结：（结合板书）这真是一只性格古怪的猫啊！
四、课堂总结。
其实满月的小猫更可爱呢！我们下节课再继续学习吧！
语文人教版四年级上册15猫教学设计第一课时
第一课时。一 创设情境，引发兴趣二 1 出示多 课件 不同形态的猫2 同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了的快乐。猫就是其中的一个。你们喜欢猫吗？猫给你留下怎么的印象呢？2 我国著名作家老舍先生也特别喜欢猫，还写了一篇文章，今天我们就来一起走近老舍先生家的猫。设计意图 ...
语文人教版四年级上册15《猫》 第一课时 教学设计
猫 第一课时 教学设计。城固县集灵小学 胡卫平。教学内容 人教版小学语文四年级上册第15课 猫 教材分析 猫 是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第四单元的以 作家笔下的动物 为专题中的一篇精读课文。它是老舍先生写的一篇状物抒情的散文，作者通过细致的观察，用风趣亲切 通俗生动的语言采用总分式的结构...
小学语文人教版四年级上册第一单元第一课
指导思想与理论依据。观潮 这篇课文是描写钱塘江大潮奇特雄伟壮观的自然景观的文章。因此在教学中以读为主，让学生充分地郎读 默读，以朗读代替教师讲述，在读中感悟 体会 想象画面内容，感受钱塘江大潮的奇特雄伟壮观的大自然独特景观。新课标指出 要体会作者的表达方法。阅读教学最终的目的就是培养学生感知能力，表...