一教学内容：1格表示1个单位的条形统计图 p94——p95
二、教学目标：
1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学校条形统计图的必要性。
2、通过读图、画图活动认识1格表示1个格单位的条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析。，能根据要求准确的画出长短合适的条形。
3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。
三、教学重难点。
重点： 理解1格表示1个单位的条形统计图。
难点： 了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。
四、教学准备。
课件、直尺。
五、教学过程。
一）导入新授。
1、课件出示2024年8月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。
2、师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？
二）探索发现。
1、初步认识条形统计图。
1）整理数据。
师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？
启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？
学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“√”画“○”写“正”字等方法。
学生小组合作活动，教师巡视指导。
组织学生汇报交流：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？
在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计，比较方便。
2）表示数据。
师：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？
组织学生小组讨论，并在小组内完成。 汇报展示。
我们组是用统计表来统计表示。
我们组是用图示来表示：
我们组使用条形统计图来表示：
3）分析数据。
师：刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗？后面的两种方法哪种表示得更清楚？
组织学生在小组内交流讨论。
汇报时明确：这三种方法都能表示出2024年8月北京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。
4）小结。像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题）
仔细观察条形统计统计图，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？
小结：条形统计图一般是由标题、制图日期（指画统计图的时间）、单位名称、条形、横轴（要统计的内容）、纵轴（一般表示数量）等组成。
5）比较统计表和统计图。
师：用条形统计图表示数据有什么好处？
小结：可以清楚的看出数量的多少，方便比较分析。
三）巩固发散。
1、p95 做一做。
四）评价反馈。
说一说你有什么收获。
五）板书设计。
条形统计图（一）
用条形的长短莱表示数量多少的统计图，叫条形统计图。
条形统计图的特点：能一眼看出各种数量的多少。
条形统计图一般是由标题、制作日期、单位名称、条形、横轴、纵轴等组成。
教学反思：教学时，应紧紧围绕培养学生的数据分析观念和应用意识而展开。培养学生的数据分析观念，就需要让学生完整地经历收集数据、整理数据和分析数据的过程，逐步学会提出用数据表达的问题，通过收集、整理、展示数据以及选择和运用适当的方法分析数据，进而回答问题、做出判断。
课堂上教师要努力创设贴近学生生活的情境，使学生有机会从这些情境中发现并主动提出一些需要借助数据来回答的问题，通过数据的收集、整理、展示和分析，获得自己想要了解的信息或使问题得到合乎情理的解释。另一方面也要通过合适的情境，使学生体会引入条形统计图的必要性，学会根据研究问题的需要合理选择不同的条形统计图，结合数据分析的过程，体验到统计的意义和价值。
四年级数学上册。
条形统计图（第一课时）教学设计及教学反思。
巴彦中心校郭志强。
复式条形统计图第一课时
教学目标 1 知识与技能 能看懂纵向复式条形统计图所表示的数量关系 知道怎样制作纵向复式条形统计图。2 过程与方法 经历把两组数据集中在一个图中进行比较的探索过程，从中体会引进复式条形统计图的作用。3 情感态度与价值观 使学生领会到数学 于生活，体验数学与生活的关系，培养学生将数学知识运用于生活的意...
《条形统计图第一课时》反思
条形统计图第一课时 反思。紧扣难点，事前安排好小组主持人和汇报人，要求主持人带领组内同学围绕 1 你知道纵轴上的这些数量是怎么设计出来的吗？2 标数据的直条该如何确定高度呢？3 为什么要在直条顶端标出相应的人数？展开讨论先让学生再小组里说说自己的想法，发散他们的思维，让每个孩子都有说的机会。完成后用...
《条形统计图》第一课时教案
第三单元。统计。教材分析 在前几册教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表 包括单式统计表和复式统计表 和条形统计图 一格表示一个或多个单位 来表示统计的结果，并能根据统计图表提出问题加以解决。通过这些学习，学生已经掌握基本的统计方法，建立了初步的统计观念。本单元在学生已有知识的基础之...