pep小学英语六年级上册u5 part a let’s talk
学习内容】pep小学英语六年级上册u5 part a let’s talk
课标描述】1.能借助**，图像，手势听懂简单的话语或录音材料。
2.能够通过看图捕获关键信息，并根据提示做出听前**。
3.了解句子有重读，能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
4.初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
学习内容分析】
本单元学习的主题是人物职业和生活情况。本单元的内容是通过主情景图中展示校园展板career day，教室里的amy和小伙伴谈论父母职业的情景，来呈现本单元的核心词汇和句型。学习并运用主干句型what does he do?
he is a does he work?he works at does he go to work?he goes to work by bike.
来谈论人物的职业和生活情况。本课是本单元a部分的对话课，要求学生能够在情景中运用句型what does he/she do?he/she is a businessman/head teacher.
学生在四年级下册已经学习了关于职业的一部分单词及句型并能在具体情境中进行较好的运用。
学习目标】1.通过读图猜测、**问答、听音模仿和flash动画等活动，学生能够听、说、读、写词组及句型：businessman \head does he do?
what do your mother do?do you want to be a head teacher? no, i want to be a businessman 并了解长句朗读中重读的现象。
2.通过听前**和策略指导，借助多**辅助，学会抓关键词完成let’s try，学会听前**听力的重点内容；能运用基本听力技巧完成本部分的听力任务。
3.通过****，学生能够理解对话大意；能够用正确的意群与语音、语调朗读对话；能够在情景中运用第三人称单数的特殊疑问句。
4.通过游戏环节拓展表示职业的单词并开展调查活动，完成调查报告“my friends’ parents’ career”。
评价活动方案】
1.创设新知学习环节，通过真真假假，我猜你演的方式读图猜测复习旧知，****，引发学生谈论amy’s family member’s career 。关注学生是否掌握核心词汇和句型和了解长句中的重音现象，来评价学习目标1。
2.创设语言运用环节，通过听前**和策略指导，运用基本听力技巧完成对let’s try中的听力任务。关注学生是否能够通过看图，并根据提示做出听前**来评价学习目标2。
3.创设情境，学生能运用所学的句型谈论人物的职业和生活情况。关注学生是否能利用思维导图理解和复述对话，来评价学习目标3。
4.通过**微**创设微博展示活动---介绍家庭成员的职业。拓展表示职业的单词并开展调查活动，完成调查报告“my friends’ parents’ career”的任务。
关注学生是否能借助现代化信息技术学习和分享，并愿意为他人点赞，来评价学习目标4.
学习过程】一、热身（warm-up）(达成目标1)
1、师生问候。
2、sing the song: what do you want to do?
二、复习（revision）
1、复习词语：factory worker, postman, businessman, police officer。教师先出示**，让学生看图说词语；然后再出示单词卡片，抽读这几个词语，最后全班拼读生词。
2、活动：真真假假。
活动方式：教师随机出示一张单词卡，例如出示单词卡postman，教师读postman，表达是正确的，学生就立即跟读单词postman，如果教师读police officer，表达不正确时，那学生就不能跟读并要说：no。
可以通过小组竞赛的形式进行，学生跟读正确的单词时，反应快的小组加分；当教师表达不正确时，如果学生跟读不正确的表达，则其所在的小组就要被扣分，教师可适当加快速度，活跃现场的气氛。
3、活动：我演你猜。
活动方式：教师将学过的职业类的单词放入盒子里，每组派上一名表演能力较强的学生，从盒子里抽取一个单词，通过肢体语言的方式将抽到的单词表演给同组的同学看，其他组的同学共同发问：what does he/she do?
同组的同学根据表演猜：he’s/she’s a …如果猜错，则要继续表演，直至猜对，用时最少的组获胜。
4、**主情景图的**：引发学生谈论amy’s family member’s career
三、新课呈现（presentation）（达成目标）
1. let’s try
t: here are our friends in the listening. who are they?
today is parents’ day .their parents will come to school to meet the teachers. who will come?
(学生听前**听力内容)
教师**录音，学生回答第一题。
t: can sarah’s father come on parents’ day? what does he do?
is he a doctor, a teacher or a taxi driver? 引导学生读第二题指示语并猜测sarah父亲的工作。教师再次**录音，学生根据录音回答问题，验证之前的**。
today is parents’ day. who will come ? listen and circle.
(学生听前**）
2、整体感知对话并回答问题。
1) t: who will come on parent’s day? can oliver’s parents come?
请学生带着问题**动画片。
s:oliver’s mother will come.
t:both sarah’s and oliver’s mothers can come.
2) 教学句子：he often goes to other countries, i want to be a businessman.
t:what does oliver’s father/mother do?
带着问题**动画，并用思维导图板书并教读单词 businessman.)
3) 教师呈现对话插图，结合图中的机场帮助学生了解句子he often goes to other countries .的意思。
教师出示比尔·盖茨的**介绍问：where is he from?学生回答：
he’s from america.教师接着介绍说：he’s from america.
but he often goes to work by plane. he often goes to other countries.板书：
he often goes to other countries.让学生说说句子中other的意思。
教师提问一位学生：do you want to be a teacher?如果学生回答：
no, i don’t.教师马上追问：what do you want to be?
引导学生用：“i want to be a …”的句式并说出未来想要从事的职业。教师板书：
i want to be a …接着再请几个学生来说说他们想要从事的职业。
4) 教师根据文本内容引出句型并帮助学生理解句子。
t:what does oliver’s father/mother do?
s:he/she is___
板书并解释what does oliver’s father/mother do?
he/she is___
教学单词：country和head teacher
教师指着世界地图上的国家介绍说：china is a country. america is a country, too.
板书：country,让学生说说country的意思。接着全班跟读单词，再让学生说出它的复数形式，提醒学生注意：
就把y改成i再加es，教师板书复数形式。
教师出示本校校长的**介绍说：this is a teacher. this is our head teacher.
教师板书：head teacher，让学生说说它的意思并带读。
5) **a. let’s talk的**，每句后暂停，全班跟读。
6) **a. let’s talk的**，将声音关闭，全班分成两组为**配音。
四、巩固与拓展（consolidation and extension）（达成目标4）
1、分角色扮演a. let’s talk部分的内容，两人一组表演对话，然后请一些学生到台前表演。
2、a. what does your father/mother do?
1）告诉学生：可以通过给动词加er的方式来得到一些表示职业的单词。教师板书：
clean- singwrite- dance-
让学生写写这些动词相对应的职业词，然后请一些学生说出是怎么变的，同时说说它们的意思，教师将板书补充成：
clean-cleaner sing-singer write-writer dance-dancer
2）学生四人一组互相询问父母的职业，如：
s1: what does your father do?
s2: he’s a …
s3: what does your mother do?
s2: she’s a …
3、活动：**微**创设微博展示活动---介绍家庭成员的职业。教师组织学生开展调查活动，要求学生对同学父母的职业展开调查并汇报结果，并展示在微博上。
教师可以事先补充一些常见职业名称，并说说自己喜欢的职业。
六年级上册第五单元第一课时
课题 was here just now.课时1讲课人。1.能听 说 读 写下列词汇 scarf wallet,sunglasses,gloves,warm jacket rain 认知目标。教学目标。能力目标情感目标。教学重点与难点教学方法教具准备。boots school bag.2.能在实际生...
PEP小学英语六年级上册第五单元第一课时教学设计
时间 2012 11 29 20 41 01作者 deng 深河乡中心学校查看 61评论 0 内容摘要 ep小学英语六年级上册第五单元第一课时教学设计深河九年一贯制学校邓玉佳 unit 5 what does she do?教学内容 ep小学英语六年级上册第五单元第一课时教学设计深河九年一贯制学校邓...
PEP小学英语六年级上册第五单元第一课时的教学反思
本节课是节词汇课，主要学习6个关于职业的单词，初步认知句型what does your father do?在教学过程中，我用不同的方法教授新词，比如用teach er引出有些动词后加er变成名词的规律，教授新词singer,writer，同时完成let s start 用学生学过的职业单词poli...